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成数的教学设计献县东方完全小学刘占云教学目标: 1. 明确成数的含义。2.能熟练的进行成数百分数的互化。3.能解决与成数有关的实际问题。教学重点：理解成数的意义，并会进行一些简单的计算。教学难点：将成数问题转化成分数百分数问题。教学过程：一、成数的意义报刊导读：今年我省粮食比去年增产二成。今年进口车
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成数教案（名师）
未知
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关键词：成数教案（名师）
正文
成数的教学设计
献县东方完全小学
刘占云
教学目标:
1. 明确成数的含义。
2.能熟练的进行成数百分数的互化。
3.能解决与成数有关的实际问题。
教学重点：
理解成数的意义，并会进行一些简单的计算。
教学难点：
将成数问题转化成分数百分数问题。
教学过程：
一、
成数的意义
报刊导读：
今年我省粮食比去年增产二成。
今年进口车总量比去年增加三成。
今年北京出游人数比去年增加五成。
这些材料中的二成、三成、五成，你知道是什么意思吗？
1.
认识成数
报刊导读中的二成、三成、五成这就是成数。
2.
成数的意义
成数表示一个数是另一个数的十分之几，通常称为“几成”。
3.
成数和百分数之间的改写
①、成数改写成百分数
“一成”是十分之一，改成百分数就是10%，“二成”是十分之二，改成百分数是20%，“三成五”是十分之三点五，改成百分数就是35% ②、百分数改写成成数
百分之几十改写为成数就是几成，百分之几十几改写成成数就是几成几。例如：90%改写成成数就是九成，85%改写成成数就是八成五。
4.
理解材料中各语句的意思
①、今年我省粮食比去年增产二成，是指今年我省的粮食比去年增加2/10，即20%。
②、今年进口车总量比去年增加三成，是指今年进口车的量比去年增加3/10，即30%。
③、今年北京出游人数比去年增加五成，是指今年北京出游的人数比去年增加5/10，即50%。
成数是人们生活中的数学语言，农业收成经常用成数表示。成数也可以表示各行各业的发展变化情况，“几成”就是十分之几，也就是百分之几十。
二．成数问题的解题方法
某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少千瓦时？
1、学生读题，找条件和问题，明确题中把谁看做单位“1”。
2、学生自主分析
提出问题：从“今年比去年节电二成五”这句话中，你知道了什么？
①
、二成五就是25% ②
、今年比去年节约用电量是去年用电量的25% ③
、今年用电量是去年的75% 3、学生讨论后，独立列式解答（请不同思路的学生在黑板上进行板书）。
请同学说解题思路
4、回顾总结
回顾一下，今天学习了生活中有关“成数”的问题，和前面学习的百分数问题有联系吗？
①、成数问题和百分数问题的解题方法和解题思路是一样的，不同的是题目中的百分数用成数表示。
②、只要把成数改写成百分数，成数问题就转化成百分数问题。
③、成数问题也是百分数问题中的一种特殊形式。
三、巩固练习，拓展提高。
1.教材9页做一做，学生独立完成，集体交流。
把谁看做单位“1”，和例题相比有什么不同之处。
2.教材13页练习二第4题，学生独立完成，集体交流。
提出问题：把谁看做单位“1”
四、总结。
解决成数问题时，把成数转化为百分数后，解题思路和解题方法同百分数问题完全相同。
板书设计：
成数
一成
1 /10 二成
2 /10 三成五
3.5 /10 350×（1－25%）
＝350×75%
＝262.5（万千瓦时）
答：今年用电262.5万千瓦时。
10%
20%
35% 350－350×25%
＝350－87.5 262.5（万千瓦时）
答：今年用电262.5万千瓦时。
＝
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