9 * 美丽的规则第二课时教学设计

《美丽的规则》教学设计

石嘴山市第二十小学 王学玲

教学目标

1．认识1个生字“澳”，读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。

2．读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。

教学重点：读懂课文，体会“美丽的规则”的含义。

教学难点：认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。

课时安排：一课时。

教学准备：白板课件

教学过程

一.揭示课题，质疑导入

1．我们已经是六年级的孩子了，读过了许多的文章，在阅读当中我们学会了认真思考，逐渐变得深刻起来，自然在阅读中我们慢慢地长大了，今天老师又为大家带来了这样一篇文章，相信通过我们的学习我们一定能够感受到阅读的快乐。板书课题：美丽的规则，学生齐读。

2．引导质疑：读了这个题目，你有什么疑问呢？根据学生回答出示:是何规则？为何美丽？有何启示？

3.出示目标，预习检测。

a.认读生字“澳”及解释。

b.认读词语“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、密密麻麻、依然”，理解“失衡”的意思。

二.初读课文，整体感知

1、自由读课文，思考文章讲的是一个什么样的规则？

2、自学反馈，教师指导。

⑴我们来看文中哪个词就象征着“规则”

？

⑵为什么你就断定它就是规则呢？请告诉我理由？教师相机出示句子：

“要知道这里是荒凉的澳大利亚最南端，没有警察，没有监视器，有的只是车道中间的一条白线，一道看起来似乎毫无约束力的白线。”体会澳大利亚人的自觉遵守交通规则。

“这是一条左右极不“平衡”的车道，一边是光光的道路，一边是密密麻麻的车子。”体会“平衡”加引号的含义。

三.再读课文，感受美丽

1、再读课文，找出文中写规则美丽的句子。

2、自学反馈，教师出示句子：

“然而，没有一个‘聪明人’试图去破坏这样的秩序。要

知道，这里是荒凉的澳大利亚最南端，没有警察，也没有监视器，有的只是车道中间的一道白线，一道看起来似乎毫无约束力的白线。虽然眼前这种“失衡”的图景丝毫没有美感可言，可是我却渐渐地受到了一种美的感动。”

A.“聪明人’指哪些人？（开车争抢道路，破坏秩序的人。）

B.完成练习：

聪明人，他们是 的人。

我觉得这条白线是 。

四.细读课文，感悟美丽

（一）回顾课文，把握重点

1、指名说说：课文主要讲了一件什么事？（白板出示）

2、指名说说课文段落。（白板出示）

3、欣赏企鹅岛的图片。（白板出示）

4、课文的重点段是哪一段？为什么？

（二）读重点段，感悟理解

1．自读课文，边读边悟

⑴为什么说“它留给我的印象，甚至要比后来我们看到的可爱的小企鹅还要深刻？”

⑵读完课文，你有什么感想？

2．读后交流。

为什么作者说他从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美？

看到“规则之美”是因为：正是有了规则的存在，才出现了车流行进时井然有序的和谐美好的情景；看到“人性之美”是因为：正是由于人们自觉遵守交通规则，维护交通秩序，这条车灯之河才能得以顺畅流淌。

3．这里的“规则之美、人性之美”不仅指最美丽的这种“失衡”的图景，也指创造这种美景的人们自学遵守规则的道德美。既点明了文章的主题，也照应了文章题目。增强了文章的感染力。

4、说说你学了课文后对“规则之美”的理解。

（三）课外拓展

1、我们小学生应该遵守哪些规则？

2、播放视频《中小学生守则之歌》。

3、说说你听了之后的感受。

五.展示作业，布置作业

1、展示学生的预习作业进行表扬，希望同学们今后做好预习作业。

2、布置作业：写下自己本节课的感受。