资料摘要
课题成数课时1 备课人王孝琴1．明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。正确解答课时目标有关成数的实际问题。2．通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。3．感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。教学重点教学难点教学准备会解答有关折扣的实际问题。合理、灵活地选择方法，解答有关折扣
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- 2018-04-27 14:40:00
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成数名师教学视频（文字实录）
未知
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关键词：成数名师教学视频（文字实录）
正文
课题
成数
课时
1 备课人
王孝琴
1．明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。正确解答课时目标
有关成数的实际问题。
2．通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。
3．感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。
教学重点
教学难点
教学准备
会解答有关折扣的实际问题。
合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。
课件
学
生
学
一、学习准备 1.小东计划在假期看10本课外书，实际多看了20%，他实际看了多少本？
教
师
导
一、引入学习，明确目标
（课件出示）农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”……同学们有留意到类似的新闻报道吗？今天我们一起学习有2.一台电视机现价3000元，是按原价八五关成数的问题。
折销售的，这台电视机的原价是多少元？
2.学习目标
（1）明确成数的含义。
（2）能熟练的把成数写成分数、百分数。
二、细心探究
1.独学
（1）阅读教材9页内容，理解成数的含义。
成数表示：一个数是另一个数的（ ）。
一成就是：十分之（ ），改写成百分数是（ ）
三成五就是：十分之（ ），改写成（3）正确解答有关成数的实际问题。
二、自主学习，合作探究
1．独学：
（1）理解“成数”的含义。
（2）根据成数的含义解决简单的问题。
2.对学交流想法。
3.群学：
（1）小组订正独学内容。
（2）讨论：怎样利用成数解决问题？
三、展示质疑，点拨提炼
百分数是（ ）
六成五就是：十分之（ ），改写成百分数是（ ）
（2）解决实际问题。
某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？
2．对学：相互交流自己的想法。
3.群学：
（1）小组订正独学内容。
（2）讨论：
怎样利用成数解决问题？
（3）做好展示准备。
三、灵活应用
1.基础：完成练习二第4题。
2.综合：完成教材第9页“做一做”。
1.展示：怎样利用成数解决问题？
2.点拨：
（1）成数的理解：成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。“几成”就是十分之几，改写成百分数是百分之几十；“几成几”是十分之几点几，改写成百分数就是百分之几十几。
（2）解决问题时，要根据成数的意义正确地进行思考和列式。
四、知识应用，拓展提高
“做一做”一题：引导学生按百分数应用题的思考方法分析单位“1”已知或未知的解3.拓展：某鞋厂2011年的年产量为30万决方法。
双，2012年年产量比2011年增加了一成六，2013年年产量又比2012年增加一成，这个鞋厂2013年的年产量是多少万双？
四、认真反思
1.我对自己的学习（满意、不满意）
五、总结反思，内化提升
你有什么收获？还有什么想问的问题？
2.我还想问的问题？
板书设计：成数
二成 ＝
（
十分之二
）
＝
（ 20% ）
方法一： 350×（1-25%） 方法二：350-350×25% =350×75% =350-350×0.25 =350×0.75 =350-87.5 =262.5(万千瓦时) =262.5（万千瓦时）
教学反思：
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-27 14:40:00
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