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第六单元 千米和吨第一课时 课题: 认识千米1、使学生认识长度单位—千米，建立1千米长度的概念，知道1千米=1000米。教学目标2、使学生学会千米与米之间的简单换算，并熟练使用于生活情境中。3、让学生在数学学习活动中，深刻感受到数学与日常生活的密切联系。教
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1.认识千米课堂实录及点评
未知
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关键词：1.认识千米课堂实录及点评
正文
第六单元 千米和吨
第一课时
课题: 认识千米
1、使学生认识长度单位—千米，建立1千米长度的概念，知道1千米=1000米。
教学目标
2、使学生学会千米与米之间的简单换算，并熟练使用于生活情境中。
3、让学生在数学学习活动中，深刻感受到数学与日常生活的密切联系。
教学重点
让学生认识长度单位千米。
教学难点
建立1千米实际长度的概念。
教法：为学生提供探索活动材料，让学生自己去探索教法与
并发现1千米的实际长度。
教 学法
学法：利用已有的生活经验，自主探究交流，发现1千米的实际长度。
学
课时安排
一课时
教具准备
一根米尺、多媒体课件等。
案
教学过程
一．交流预习
米、1厘米、1分米、1米的长度。
你还知道哪些长度单位？
小结：你们知道的还真不少！今天我们就来学习“千米”。（板书课题）
二、互助探究
(1)生活中的千米。
①板书课题：认识千米(公里km) 千米在生活中有着广泛的用途，你曾在哪里听
我们已经学过了哪些长度单位？比划出1毫
个性修改
1
过或看过“千米”？
②播放教师课前搜集到的图片：你了解到哪些信息呢？
a.指路标志 b．限速标志
c.汽车的里程表、时速表 d．地图
小结：千米是一个长度单位，常用来计量比较长的路程，也可以表示交通工具每小时行驶的路程。
(2)教学1千米与1000米。
①出示走100米的镜头图：
同学们也在100米的直跑道上走一走了，大约走了150步，约1分钟（板书：150步1分钟）。
老师还请两个同学在100米的直跑道上跑一跑，大约是30秒（板书：30秒）。你觉得走100米的路长吗？那2个100米是多长呢？3个100米呢？
②请同学们想一想：10个100米该有多长呢？
板书：1千米 1000米
这两种写法都对吗？为什么？它们表示的长度虽然是一样的，可也有不同点，你发现了吗？
③小结：1千米是1米的1000倍，所以千米与米之间的进率是1000。
提问：2千米等于多少米？4000米等于多少千米？
(3)感知、体会1千米。
①上此课的前几天体育老师已经利用体育课组织学生绕操场跑道跑了4圈，每人必须跑完，跑慢没关系。学生先说说赛跑的感受，然后告诉学生跑道一圈为250米，问实际上就是跑了多少米。
②在脑子里猜测想象一下：在你熟悉的路段中，从哪里到哪里可能是1千米？
2
③让我们跟着摄像机镜头到校门外的大街上去走一走，看看一千米究竟有多长。（播放录像）
④估计：看了录像，你知道从哪里到哪里大约是1千米呀？你们怎么估计1千米的距离？
⑤我们班哪个同学的家到学校的距离大约是1千米呢？你是怎么知道的？张老师家离学校约有5千米，如果你是张老师，会选择什么交通工具去上班？简述理由。
三、分层提高
(1)“想想做做”第1题。
(2)“想想做做”第2题和第3题。
(3)“想想做做”第4题。
(4)“想想做做”第5题。
(5)“想想做做”第6题。
四．巩固反馈
今天学习了什么内容？你有哪些收获？
板书设计
教后反思
3
4
文档信息
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关于本教案的常见问题
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