18 * 永生的眼睛优质课一等奖

18、《永生的眼睛》

磁涧初中小学部 张莲

教学目标：

1、认识“辍，搂，眶”等生字，理解记忆“才华横溢、突如其来、栩栩如生”等词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会课文中含义深刻的句子和人物的思想感情。

3、体会作者一家死后捐献器官、帮助他人而感到快乐和骄傲的崇高情操；理解题目“永生的眼睛”的含义。

教学重难点：目标2、3 教法：引导、讲授、评价

学法：自主学习 小组合作学习

教具：有关器官捐献的事迹或医学资料。

教学过程：

一、激情导入

1、导入新课、板书课题。

同学们，俗话说：“人间最美四月天”.四月的洛阳，百花争艳，香飘万里，特别是雍容华贵的牡丹更是吸引了无数的游客前来观赏，那一双双眼睛透露出对

美的赞叹，对生活热爱。

是眼睛让我们得以看见这缤纷多彩的世界。今天，我们要学习的文章也和“眼睛“有关。出示课题：《永生的眼睛》

2、小调查：

（1）你了解眼睛的结构吗？

（2）你听说过器官捐献吗？

学习了这节课以后，相信同学们一定会对器官捐献，器官移植产生新的看法的。

3、认定目标。

（1）、认识“辍，搂，眶”等生字，理解记忆“才华横溢、突如其来、栩栩如生”等词语。（独立完成）

（2）、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会课文中含义深刻的句子和人物的思想感情。（合作完成）

（3）、体会作者一家死后捐献器官、帮助他人而感到快乐和骄傲的崇高情操；理解题目“永生的眼睛”。（合作完成）

二、自主学习 1、自学前的指导 引导学生明确自学任务，自学方法以及自学要求。

2、学生自主学习。

三、合作展示

1、组内交流：在小组长的带领下交流自学中遇到的问题。教师巡回指导，质疑，个性问题随机指导，共性问题做好记录。

2、展示自学效果，教师有计划，有针对性的安排各组展示学习效果。

四、归纳提升

1、引导学生认真关注各组展示结果

2、引导质疑，争论，辩解，分析

（1）、学生质疑

（2）、教师质疑，抛出预设问题

1、理解句子谈体会。

A、“一个人所能给予他人的最珍贵的东西莫过于自己身体的一部分。你妈妈和我都觉得，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，那么我们的死就是有意义的。”

B、“在这一刻，我才真正领悟到父亲所留下的远非一副角膜，他所遗留的是辉映在我女儿的眼睛里的一种骄傲。”

2、作者为什么要用“永生的眼睛”做标题？永生的仅仅是他们的眼睛吗？

（3）答疑点拨

1、A、将自己身体的一部分捐献给他人，才是最无私的给予，如果死后的身体能帮助他人恢复健康，这样的死才有意义。

B、父亲留下的不仅仅是一副角膜，更重要的是他捐赠眼角膜的无私行为和关爱他人生命的美好思想深深地影响了自己的后代，并为他们树立了榜样。

2、这篇课文写的是琳达一家为盲人捐献眼角膜的故事，这永生的不仅仅是闪烁光芒的眼睛，而是琳达一家人无私奉献的精神。作者以“永生的眼睛”为题，实际上表达的是精神的永生。

3、教师简要梳理重难点

五、拓展延伸

1、

展示目前我国角膜捐赠情况，引起关注

2、

展示为角膜捐献做出贡献的人，榜样学习

3、

启发引导：我能为别人做些什么

六、总结升华

，提出希望

（一）归纳总结：人的生命是有限的，我们的爱却是无限的。如果我们的生命因为自己的无私奉献而延续下去，这是一件多么有意义的事情啊，这个世界将变得更加美丽，更加温暖。

（二）提出希望：

1、向身边的人讲述：《永生的眼睛》，将爱传递。

2、从身边的小事做起，落实到行动中去，加入到关爱他人的行列中来。

七板书设计：

琳达（我） 父亲 温迪

永生的眼睛捐献角膜 不理解

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遵从遗愿

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自动捐献