有理数比较大小名师教学设计1｜教案在线预览

资料摘要

七年级上册第一章《1.2.4有理数比较大小》教学设计登塘中学邱培武学习目标：1、使学生进一步掌握绝对值概念；2、使学生掌握利用绝对值比较两个负数的大小；3、注意培养学生的推时论证能力重难点：重点：有理数比较大小难点：两个负数的大小的比较教学过程一、情景引入：观察下图表示某一天我国5个城市的最低气温，

资料类型：教学教案文档

所属课文：有理数比较大小

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2019-04-25 11:37:00

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学校：潮州市潮安区登塘镇登塘中学

有理数比较大小名师教学设计1

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关键词：有理数比较大小名师教学设计1

正文

七年级上册第一章《1.2.4有理数比较大小》教学设计

登塘中学

邱培武

学习目标：

1、使学生进一步掌握绝对值概念；

2、使学生掌握利用绝对值比较两个负数的大小；

3、注意培养学生的推时论证能力

重难点：

重点：有理数比较大小

难点：两个负数的大小的比较

教学过程

一、情景引入：

观察下图表示某一天我国5个城市的最低气温，并回答问题：.

武汉5 ℃

北京－10℃

上海0℃

广州10℃

哈尔滨－20℃

问题：1、将这5个城市的气温从低到高排起来；

2、画一条数轴，并将表示这5个城市气温的数表示在数轴上；

3、温度的高低与相应的数在数轴上的位置有什么关系？

在数轴上表示的两个有理数，左边的数

右边的数。

正数

0，0

负数，正数

负数；

两个负数，

的反而小。

二、讲解例题

例1

在数轴上表示数5，0，-4，-1，并比较它们的大小，

将它们按从小到大的顺序用“＜”连接起来

总结：正数都大于零，负数都小于零，正数大于负数.

两个正数比较大小，绝对值大的数大；两个负数比较大小，绝对值大的数反而小.

数轴上表示的两个数,右边的数总比左边的数大.

例2

比较下列各对数的大小：

（1）(1)

和(2)

（2）831和

（3）(0.3)和2173

三、小试牛刀

1比较下面各对数的大小，并说明理由：

⑴

与

；

⑵－3 与

+1；

⑶

－1 与

0；

11与-4

⑷22、按从小到大的顺序用“<”号连接

⑵

5，0，2

3、填空：（1）-8

-2

（2）3.5___3

⑴

－7，－3，－1；

，－2，

425____7

（3）3

4、小明在课外上书上看到一道练习题:“若a表示一个有理数,请比较a与-a的大小”,他觉得太简单了,马上就得出a>-a的结论,你知道小明是根据哪一条法则得出来的吗?他说得有道理吗? 四、师生小结

1、有理数的大小比较有几条法则？

2、你觉得什么情况下运用法则比较简单，

什么情况下利用数轴比较简单？说说你的想法？

五、布置作业

分层作业：作业本，课后3、4、5必做6选做

关于本教案的常见问题

Q：有理数比较大小名师教学设计1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有理数比较大小》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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