习题训练教学设计一等奖｜教案在线预览

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第15章分式小结（习题训练）一、教学目标（1）熟练地进行分式的化简求值. （2）掌握分式方程的解法，会解可化为一元一次方程的分式方程，会检验一个数是不是原方程的根. 二、教学重点1.能熟练地进行分式的化简求值；2.会解可化为一元一次方程的分式方程，会检验一个数是不是原方程的根. 三、教学过程设计

资料类型：教学教案文档

所属课文：习题训练

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2019-04-29 09:02:00

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学校：东莞市厚街圣贤学校

习题训练教学设计一等奖

未知

2019-04-29 09:02:00

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关键词：习题训练教学设计一等奖

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第15章分式小结（习题训练）

一、教学目标

（1）熟练地进行分式的化简求值.

（2）掌握分式方程的解法，会解可化为一元一次方程的分式方程，会检验一个数是不是原方程的根.

二、教学重点

1.能熟练地进行分式的化简求值；

2.会解可化为一元一次方程的分式方程，会检验一个数是不是原方程的根.

三、教学过程设计

（一）分式的化简求值。

活动1：分式的化简求值知识储备。

1.下列各分式中，最简分式是（）

x2y234xyx2y2y2x2

A． B． C．2 D．

2285xyxyxyxyxy12x3y2.分式，2，的最简公分母是 xx42x活动2：例题讲解

例：先化简，再求值。

练习：先化简，后求值：

x2xx2（1） x2x1x1，其中x2

a2b2()abab，其中a1（2） abab1x21(1)其中x2

x2x2，（3） 3,b13

（二）分式方程。

活动3：分式方程知识储备。

1.把分式方程化为整式方程，正确的是（

）

Ａ.１－（１－ｘ）＝１

Ｂ.１＋（１－ｘ）＝１

C.１－（１－ｘ）＝ｘ－２

Ｄ.１＋（１－ｘ）＝ｘ－２

2..若x=2是关于x的分式方程

的解，则a的值为

活动4：例题讲解

例：解方程

练习：

(1)

1x13

x2x2

(2)2x32x4

1x12x3

(3)x51

2x552x

（三）小结：

1.我们今天主要复习了什么内容？

2. 你觉得有哪些地方要注意？

关于本教案的常见问题

Q：习题训练教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《习题训练》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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