有理数比较大小优秀教学设计｜教案在线预览

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第二章有理数及其运算 1. 有理数学习目标:1．在具体情境中，进一步认识负数，理解有理数的意义。2．会用正负数表示具有相反意义的量。3．会判断一个数是正数还是负数，能对有理数进行分类。4．体验数学发展是生活实际的需要，激发学习数学的兴趣。学习重点:

资料类型：教学教案文档

所属课文：有理数比较大小

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2019-05-22 09:38:00

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学校：龙南县第三中学

有理数比较大小优秀教学设计

未知

2019-05-22 09:38:00

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关键词：有理数比较大小优秀教学设计

正文

第二章有理数及其运算

1. 有理数

学习目标:

1．在具体情境中，进一步认识负数，理解有理数的意义。

2．会用正负数表示具有相反意义的量。

3．会判断一个数是正数还是负数，能对有理数进行分类。

4．体验数学发展是生活实际的需要，激发学习数学的兴趣。

学习重点:

1．用正负数区分相反意义的量。

2．能按一定标准对有理数分类。

学习难点:

能按一定标准对有理数分类

学习方法：

合作交流

学习过程: 一、创设情景

目标导读

1．知识链接：小学里学过哪些数？这些数在生活中有哪些有用？

2．预学检测：

(1)“加分与扣分”“上涨量与下跌量”等都是具有相反意义的量。为了表示相反

意义的量，我们把其中一个量规定用正数表示，而把与这个量

，用负数表示。(2)

和

统称为有理数。

(3)

既不是正数，也不是负数。

二、合作探究

探寻规律

探究活动（一）：正、负数表示具有相反意义的量[来源:Zxxk.Com]

1．检查预习情况:①P23表格内容

2．变式训练：

[来源:学科网ZXXK]

①如果收入30元记作+30元，那么支出20元记作

，100表示

。

②气温上升6C记作+6C，那么气温下降5C记作

。

③若把比海平面高规定为正，则m表示

，0m表示

。

④前进3米的实际意义是

。 [来源:Zxxk.Com]

3．完成教材P25随堂练习1 探究活动（二）：有理数的分类

1．检查预学P24“做一做”情况，将自己的所得与同学交流，小组代表班上交流：

如：如：有理数按定义可分为如：

如：如：

备

注

（教师复备栏或学生笔记、纠错栏）

如：有理数按正负性分为如：

&网]

如：[来源:学&科三、运用规律

解决问题

（独立完成，组内盯对）

1．把下列各数填入相应的集合内：5，2，1，0，1.5，2237，3.14 正数集合：{

…} 负数集合：{

…} 整数集合：{

…}

分数集合：{

…} 正整数集合：{

…}

负分数集合：{

…} 2、完成教材P25随堂练习2 四、变式训练

分层提高

（独立完成，组间展示）

1．零上13C记为+13C，零下2C记作（

）

A．2

B．2

C．2C

D．2C 2．下列说法中正确的是（

）

A．一个数不是正数就是负数

B．0不是自然数

C．0是整数

D．整数又叫自然数

3．2011符合①有理数；②整数；③正数；④负数中的（

）

A．①③

B．①②③

C．①②④

D．①②③④

4．如果某人向东走10米，又向西走10米，那么这个人共走了

米，

他的位置在

来源学科网

五、反思小结

课堂评价

（认真评价）

学生小结：今天的学习，我学会了：

，我

在

方面的表现很好，在

方面表现不够，以后要注意的是：

教师教后记：

周审

签字：

年

月

日

小计：

节

月查

签字：

年

月

日

总计：

节

备

注

（教师复备栏或学生笔记、纠错栏）

关于本教案的常见问题

Q：有理数比较大小优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有理数比较大小》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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