Lesson 1ppt配套教案和课堂实录

Unit 3 Animal 教学设计

富乐实验小学 杨璐绮

一、学情分析：

1.学习者情况

一年级学生年龄小，几乎不具备英语基础，因此，在课堂上不宜讲授过深、过难的内容。但是，低领儿童具有强烈的好奇心，求知欲和爱玩的心理并存，所以，在教学中应充分考虑到这一点，寓学习于游戏之中，在快乐中获得知识。

2.学习内容

本课为人教版一年级起点第一册，适用于一年级学生。本课是该单元第一课时，涉及的教学内容不宜太多、太深。要求学生能听懂、会说并熟练掌握cat, dog, bird, monkey, tiger五种动物的英文说法；教材中出现的chant 作为教学内容的一部分，可以增添课堂的趣味性，使教学达到更好的效果。

二、教学目标

1．知识目标

学生能听、说、认、读六种小动物的名称：monkey 、 dog 、 tiger、

bird 、 cat并能用动作来表示这些小动物。

2．技能目标

通过小组合作能在语境中运用What's this? It's a ... 来交流。

3．情感目标

培养学生热爱小动物、保护小动物的美好情感

三、教学重点

1、能正确的听说、认读动物单词monkey 、dog 、 tiger、 bird 、

cat 2、能够听、说、并运用主要句型：What's this? It's a ... 四、教学媒体设计

1、在本节课的教学中，我充分运用了多媒体资源：

主要是呈现（Let’s learn）和操练(let’s)do部分，生动直观的形象和视觉效果，可激发学生学习英语的兴趣，有益于学生对英语语言的学习。

2、结构模式、热身、导入和一些游戏操练形式。如在呈现单词时也使用了实物呈现，动作呈现及声音呈现等不同和方式。操练时采用指名读，小组读及比赛读的形式。

3、整个英语课堂以表演、模仿为线索贯穿整个教学，让学生自由表演各种动物。本节课我采用看、听、说

，表演等方式。让学生在有节奏的说唱中体验语言，在有韵律的歌唱中感受语言，在轻松愉快的行动中学习语言，让他们在做中学，在唱中学，在表演中学。

4、教师准备：动物头饰、动物单词卡、课件。

四、教学过程

Ⅰ Warm-up （1）Greeting:(师生问候，日常口语练习) T：Hello, boys and girls.S：Hello, Miss Yang T：How are you? S：Fine, thank you. How are you?

T：Very well, thanks.?? ②Sing an English song （设计思路及应用分析

此处根据空课堂热身部分的方式让师生相互的问候、唱英语歌，这样既可活跃课堂气氛，又可唤起学生对已学知识的记忆及应用.）

Ⅱ Leading in 情景导入

出示动物园的主题图片

T：Boys and girls, today we are going to the zoo. Look,What a beautiful zoo! S：Wow! (板书zoo.并适当解释) 师领读

动物园、动物园 ZOO、ZOO、ZOO T：There are many animals in the zoo. what are they, guess? Ⅲ Presentation 课件出现bird的画面及叫声 微笑着问学生： Hello, boys and girls. What’s this? Do you know? 你们认识它吗？bird并教授新词。(边做动作边带读、分小组读指名读）通过游戏练习单词并代入句子之中“It’s a bird”（由声音引入，调动学生的积极性。）

②Mew! Mew! (课件出示小猫的叫声 ) S：Cat! Cat! （大部分学生猜测）

T：Yes. It’s a cat. 老师先用升降调领读。（Cat Cat）接着出示单词卡片，指名读。

老师指名学生模仿Cat的动作及叫声。

Cat、cat, Act like a Cat ③T：What is behind me ?.（将玩具猴藏在身后，故意露出一点。）

S：猴子！（这时教师出示玩具猴子。）

T：Yes. It’s a monkey！（

师带读）

出示单词卡片，分男女生站起来比赛读

T：monkey, monkey,,act like amonkey, . 学生跟做

跟读

④T：Guss ：Which animal like bone？

S：Dog,dog! T：Yes. It’s a dog .。

教师领读Dog ,dog ! 教师引导学生模仿Dog的叫声。（Dog ,dog ！woof,woof!）

指名做动作，对做对的同学给纸贴奖励

⑤Aow！ Aow! (课件出示老虎的叫声 ) S：老虎！

T：yes！Tiger! It’s a tiger 开火车读单词

(设计思路及资源应用分析

创设一个较直观的情景，用看和猜的形式激发学生学习英语单词的欲望，采用不同的的单词呈现方式，比如资源里的图片、叫声、实物等避免了单一呈现的单调。) Ⅳ Practice: Play a guessing game （1） Act and guess ．

①教师指名某个学生到讲台上，做动作。其它学生根据学过的单词猜测是什么动物。猜对者可模仿表演另一种动物，让另一学生来猜，以此类推。

教师出示ppt图片，请学生根据图片上的动物，在座位上模仿动物的动作，让老师猜

（设计思路及应用分析

此处有意识的将前面新学的5个单词巩固一遍。同时也是为下面的游戏作准备）。

V Play Games 1、让学生们戴上动物头饰，边做动作边给同学们打招呼

S:Hello！I’m a tiger Ss:座位上的同学回应Hello！tiger （设计思路及应用分析

用游戏的形式激发学生的激情，同时也巩固了刚才教学的新单词）

2、Let's chant Hello monkey ! Hello dog ! Hello cat Hello ! Hello tiger! Hello bird ! Hello！ Hello ！Hello ！、

dog?dog汪汪汪，

cat?cat喵喵喵

bird?bird天上飞

monkey?monkey最顽皮

tiger?tiger真凶猛

（设计思路及应用分析 Chant 是根据本单元的重点与难点编写，目的是让学生们能够在轻松愉快的氛围中学英语，使得难点变成易点和趣点，知识得到更好巩固)。

Ⅵ Homework 把新学的动物单词说给家长听。

（趣味性的课外作业，是对课堂教学的补充与延伸，学生运用英语描述，能得到家人的肯定，那就更能激起他们学习英语的热情。）

板书设计：

Unit 3 animals cat （picture） bird （picture） monkey （picture） dog （picture） tiger （picture）