成数教案教学设计导入整理｜教案在线预览

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第二单元百分数（二）第二课时成数教学设计一，复习导入六折是十分之（），改写成百分数是（）七折是十分之（），改写成百分数是（）八折是十分之（），改写成百分数是（）二，.创设情境，引出问题（一）出示新闻消息: 1.今年我省油菜籽比去年增产三成。 2.出口汽车总量比去年增加三成。 3.北京

资料类型：教学教案文档

所属课文：成数

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学校：汕头市潮阳区西胪陂头小学

成数教案教学设计导入整理

未知

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关键词：成数教案教学设计导入整理

正文

第二单元

百分数（二）

第二课时

成数

教学设计

一，复习导入

六折是十分之（），改写成百分数是（）七折是十分之（），改写成百分数是（）八折是十分之（），改写成百分数是（）二，.创设情境，引出问题

（一）出示新闻消息: 1.今年我省油菜籽比去年增产三成。 2.出口汽车总量比去年增加三成。 3.北京出游人数比去年增加两成。（二）学生选择一句，说说它是什么意思？

1.根据新闻提出相关问题你知道三成，两成是什么意思？

相当于把一物体平均分成十份，其中的一份就是十分之一，而十分之一就是一成，还可以改写成百分数10% 追问：如果是二成，或三成五呢？写成百分数是多少呢？ 2.通过刚才的新闻你可知道在什么情况下会用到成数吗? （农业收成或各行各业的发展变化情况，经常有“成数”来表示）

3.板书：成数

4.引导说出：像这种用二成，或三成五来表达数方法有一个特别的名字成数揭示成数的含义：成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称为几成二，自主探究，解决问题

1.（课件出示例2）学生读题目，找出条件和问题，明确这道题是把谁看作了单位1。

2.学生进行分析提出的问题

3.学生讨论：

学生准备练习本，独立列式子解答。展示学生的列式结果。让学生说说解题思路。

4.交流汇总：让学生明确可以用不同的方法来解决问题

350-350x25% =350-87.5 =262.5(万千瓦时) 350x（1-25%） =350x75% =262.5(万千瓦时)

强调：1-25%求的是什么?让学生先说一说? 三，知识延伸

1.成数问题的解题思路和方法与百分数问题是一样的，所不同的是题目中的百分数用成数表示 2.在解决成数问题的时候，只要把成数改写成百分数，成数问题就转化成了百分数问题 3成数问题也是百分数问题中的一种特殊形式。四，总结

同学们今天解决了生活中有关“成数”的问题，和前面学习的百分数问题相比，你想说些什么？五，巩固练习，拓展提高

1.学生独立完成第9页做一做，集体交流。 2.完成教材第13页练习二第4题

关于本教案的常见问题

Q：成数教案教学设计导入整理是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《成数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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