11.大家排排队优质课教案推荐

大家排好队

教学目标：

1.

结合实际生活了解排队的重要性。

2.

通过活动实践学会在集体活动中排队。

3.

了解“自觉排队日”，养成自觉排队的好习惯。

教学重难点：

了解排队的重要性，学会在特殊场合排队。

教学过程：

课前谈话: 师：拍摄学生进教室视频。

打招呼。

小朋友,你们认识我了吗?跟我打个招呼吧!(谁能大声地跟我打个招呼,你来,你来,你来) 一、视频导入，回忆排队

1.出示视频，交流。

（1）交流：今天我们来到报告厅来上课,大家高兴吗? （2）出示视频。老师从你们走进来的时候就已经发现了，我还给大家拍了视频呢！

（3）小结。其实每个同学都做的很棒，都是一个一个排着整齐的队伍走进来的，来，掌声送给自己吧！

2.提问：除了来报告厅上课，生活中还有哪些地方需要排队？交流。

3.揭示课题：这节课我们一起来学***家排好队”。

（设计意图：本学科的特点就是以儿童的生活为主，引导学生去关注生活，联系生活场景展开想象，为下面的活动奠定基础。本环节巧妙利用生活资源，从学生的生活出发，拉近了学生与课堂之间的距离。）

二、联系生活，自发排队

过渡：在人多的地方，如果大家都愿意遵守规定排排队，那我们的生活该会有多么美好啊，可是老师认识一个朋友叫洋洋，他可就有点不耐烦了······

出示录音：

提问：谁愿意来当当小法官，评一评扬扬的想法对不对？为什么？

交流：如果不排队会怎样？

（一）安全

（1）出示跨年夜照片：看，漂亮吧。可是2014年的跨年夜却有36条年轻的生命在踩踏事故中逝去了。

（2）出示数据：同学们，在我们身边因为不排队而发生踩踏安全事故的还不止这一件，你们瞧！

（3）交流。

A.看到这里，你有什么想说的？

B.这样的悲剧能避免吗？怎么避免？

小结：看来排队能让我们的生活更有安全保障。

（设计意图：利用图片与视频间的对比，让学生切身感受，既拓展生活，发现不排队造成的混乱，有助于学生调取更多的生活经验，又用醒目的红色字体标明伤亡人数的方法，让学生心灵受到震撼，并充分感受到生活中一个小小的排队竟能造成这么多惨案，从心底认同排队的重要性。）

（二）秩序

过渡：刚才大家都学习得很认真，接下来，想不想来玩一个小游戏？想玩就要听仔细游戏规则。

1.

介绍游戏规则：这个游戏叫做井口脱险，这个瓶子就代表着井，里面的小球代表你和小组的同学，现在你们都掉到了井里，眼看着井水就要淹没我们了，我们要赶紧往外逃，看看哪些同学能最快地让自己脱困。

2.

学生游戏。

3.

交流：

（1）出示视频。刚刚老师拍下了这组的逃出过程，你们看，这时，他们逃成功了吗？有什么好方法吗？指挥、先后，顺序。

（2）小结：有的人要走在前面，有的人要耐心的等候。一个一个有先有后的出来就叫做有秩序，有秩序可以使我们快速完成任务，看来还是排队好。（出示课件）

（设计意图：本环节呈现的是一个体验活动，只有真实的生活体验才会产生真实的感受，面对陌生老师，陌生上课环境，设计其他体验很多学生可能会有所收敛，因此本环节设计了一个小游戏。而拍摄视频呈现的是“逃生成功”前的场景，画面定格后提问学生“怎样才可以更快逃生”，明确通过体验的方式让学生认同排队的意义。）

（三）公平

过渡:为了让大家养成自觉排队的习惯，许多景点和商家都想出了许多办法. 1.

（出示课件）交流：你看，这是什么？你在哪里见过？

（1）景区栅栏。

（2）餐厅排号桌。

（3）银行排号单。

（4）排号机。

2.出示视频，交流。

（1）引出视频：商家们付出了很多的努力，在万盛街上有一家奶茶店生意十分火爆，常常有很多人排着长队等待。昨天韦老师特地采访了这家奶茶店的店长，让我们来听一听。（出示视频）

（2）交流：同学们听得很认真，你在视频里听到了什么？

（3）设置取号台让商家们多出了很多工作，花费了很多财力，商家为什么要设置取号台？该怎么做才能让大家都满意呢？

（3）小结：对，为了避免纠纷，保证购物的公平，看来为了公平，还是排队好。

3.出示自觉排队日标志，介绍来历：每月的11日就是自觉排队日，标志意思为两个人像11一样排列。

（设计意图：在许多人眼里，排队就是一个人跟着一个人，其实并不全是这样。本环节引导学生关注生活，看看身边的小店、景区，这也是对“排队”二字的别样解析。）

三、剧场体验，学会排队

过渡：我们都知道排队可以为我们带来安全、公平、秩序，那么你究竟会排队吗？

挑战场景：

1.上下楼梯。

2.

银行一米线。

3.上下电梯。

（1）提问：同学们能帮忙解决上电梯的问题吗？

（2）上台演示。

（设计意图：本版块是对上一版块的升华，从校内排队拓展到乘电梯要两边上、中间留有空隙，方便电梯里的人出行。）

四、辨别对错，礼让排队

1.过渡：我们都知道了排队要讲究先来后到，要有距离，要先下后上，但是不是每一次都必须遵守这个规则呢？

2.出示图片：先自己思考，再小组讨论。

（1）上厕所。

（2）救护车。

（3）礼让老人。

3.小结：在有些地方、有些场合，我们可以适当礼让。

（设计理念：辩论“让不让”环节是在引导学生不要僵化地执行规则，在他人遇见紧急情况的时候，要懂得礼让。在处理本环节时，我特别注意了让学生先独立思考，再小组讨论。这样做既让学生明白了道理，又培养了学生地理思考的能力，让每个人的思维真正动起来，这一点可能是我们平时教学中易忽视的问题。）

五、总结升华，文明排队

过渡：而在我们中国虽然很多人都知道排队很重要，却往往没有排队的好习惯。

1.出示课件：这是在法国最著名的老佛爷百货商场拍摄到的照片，工作人员还没有把门完全打开，我们中国人就已经拼命往里钻了，你挤我推，连门都被挤歪了。所以咱们中国人也被外国人笑话，被他们称作是“最不会排队的民族”呢！

2.交流感受：

（1）谈感受:作为一个中国人，你的心情怎么样?你们觉得丢人吗？你呢？你呢？是啊、每个中国人都会觉得丢人，你想对这些叔叔阿姨说点什么？

（2）想办法：你能想什么办法劝劝更多的人呢？

（设计意图：利用事例激发学生内心的责任感，从自己做起并自发地当倡导员劝劝身边的人。）

3.

小结：只有我排好队，你排好队，大家排好队，我们的生活才会开出一朵文明之花。最后让我们让我们一起来读一首小诗。

4.

反馈：奖励排着队走出教室的同学。

（设计理念：正因为本学科特有的实践性、综合性特点，所以我不愿让这堂课像以往一样“问好”、“再见”，而是用排队走出教室，并给予嘉奖的反馈形式代替。这是一堂永远不完结的课，因为这堂课只是开始，而它还会在生活中延续下去。）

板书：

大家排好队

安全

文明

礼让

11 公平

秩序