8 安全地玩教案1

《安全地玩》教学设计

秦皇岛经济技术开发区第二小学

郭艳玲

一、教学内容

部编人教版二年级下册《道德与法治》第8课《安全地玩》，包括辨析栏“在这里玩安全吗”、讨论栏“我是安全警示员”

和活动栏“我们的安全提示牌”三个栏目。

二、设计构想

本次课立足于二年级学生的心理特点和实际情况，以“培养安全地玩的意识”为核心教育主题，力图在课堂中体现本课程的四个基本特征：生活性、活动性、综合性和开放性。《安全地玩》将通过直观性的图片欣赏、辨析对错和学生活动等环节，让学生尝试在活动中体验、探究，感悟其中蕴含的道理，培养学生安全地玩的意识，帮助学生了解游戏场所与游戏过程中可能存在的安全隐患，学习自觉地远离这些安全隐患、学会健康、安全地生活。

三、学情分析

二年级的小学生生性活泼好动，好奇心强，但辨别能力差，还不能准确地判断一些游戏中可能存在的危险，也缺乏避免危险发生的经验。我们必须对学生进行有目的的教育，培养学生安全地玩的意识，帮助学生了解游戏场所与游戏过程中可能存在的安全隐患。

四、活动目标

1.帮助学生学习识别生活及游戏中的安全隐患，自觉地远离危险，形成安全地生活与游戏的意识，为自身的安全成长负责。

2.培养学生对他人安全问题的关心与责任感。

3.设计和制作安全警示牌，为平安校园的创建尽自己的一份心力。

五、教学重难点

理性地发现游戏或环境中存在的安全隐患并自觉远离危险，引导学生关心他人安全的意识。

六、教学准备

多媒体课件、栏目贴纸、课本贴图、彩笔、卡纸、尺子、圆头剪刀等。

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活动过程

教学活动设计

（一）谈话导入

学生交流介绍自己的玩具，引导学生说出这些玩具可能会有哪些危险，使学生关注玩具安全问题。

引导学生学会选择安全的玩具。

预期学生反应

出示孩子们熟悉而喜爱的玩具，对孩子们有吸引力，孩子们易于接收。

设计意图说明

以学生身边的玩具导入新课，通过直观性激发学生的学习兴趣，易于自然导入学习内容。

教会学生如何选择安全的玩具。

通过同学们的交流和讨论，让学生感受游戏场所的安全是很重要的。利用这种清晰直观的形式易于学生接受和理解。

（二）在这里玩安全吗？

1.学生说一说自己在哪玩。

2.观察四幅游戏场景图，判断哪些是安全的，哪些是危险的。

在池塘边放风筝，在旋转木马上打闹，在陡峭的山崖上攀爬是危险的，不安全的。在晴朗的天气，在大树下下棋是安全的。

3.说一说生活中不能游戏的危险场所。

1.第一个小环节学生积极性高，乐于分享自己的游戏场所。

2.第二个小环节学生发言积极，跃跃欲试，教师要注意引导学生倾听别人的发言。

学生的描述不一定准确科学，教师要注意随机引导。

3.第三个小环节介绍一些生活中的危险场所，提高学生的安全意识。

（三）身边的安全故事

1.学生看图。

2.教师讲述故事，大家边听边想“捉迷藏为什么不能藏在衣柜里？”

3.引导学生说出玩捉迷藏时，哪些地方可以安全地藏？

1.通过教师讲故事，老师引导学生如何正确选择游戏场所。用故事吸引学生注意力，学生听讲认真。

2.结合生活实际说说哪些地方是安全的游戏场所。

在课本案例中反思，形象地让学生意识到在安全的地方玩是非常重要的，从而提高学生的自我保护意识及安全意识。

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（四）我是安全警示员

1.以课本3幅图为例，先让学生说一说怎样做安全警示员，然后对这些小朋友说些什么。

2.你见过小伙伴做有危险的游戏吗？你会怎样提醒他们？

3.小绘本故事：她会去玩吗？

（五）我们的安全提示牌

1.展示几种生活中的安全提示牌。

2.说明安全提示牌的重要性及安放场所

。 3.教师展示说明安全提示牌的制作过程。

4.学生组内活动，具体操作。

（六）课下拓展活动

1.回家跟父母说一说自己学到的安全知识。

2.争做安全警示员，宣传安全知识，发现安全隐患。

通过故事和图片等直观形象的方式让学生观察，学生更易接受和理解。

学生积极发言，教师注意引导。

学生认真听绘本故事，可以演一演。

故事和图片贴近生活实际，让学生明白一些游戏时具有危险性的。

培养学生对他人安全问题的关心与责任感。

让学生明确认识遵守游戏规则玩是很重要的。

帮助胆小的同学树立信心，勇敢坚强地参加游戏，享受游戏的快乐。

先结合学生固有经验更结合学生已有经验，学生容易带动学生的学习兴趣，热情高涨，乐于动手操作。

设计和制作安全警示牌，为平安校园的创建尽自己的一份心力。

学生积极性较高，很愉快的与家长和小朋友互动。

进一步帮助学生提升安全意识，从课堂延伸到家庭，也使得教学的开放性得以实现。

板书设计：

安全地玩

选择安全的玩具

在安全的地方玩

遵守游戏规则玩

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