在学校的最后一天ppt配套的教学设计及说课稿

《在学校的最后一天》教学设计塘坊中心小学应琴琴教学目标:

1、理解“搬弄是非、热泪盈眶、抽噎、烟消云散、聊以自慰”等词语在课文中的意思。

2、正确、流利有感情地朗读课文,体会课文抒发的真挚的师生情。

3、了解课文的写作特点,体会侧面烘托的表达方法。

教学重点:体会师生之间难舍难分的浓浓亲情。

教学难点:了解课文的写作特点,体会侧面烘托的写法。

课时安排:一课时

教学工具:多媒体课件,课文朗读录音,背景音乐。

教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣

同学们,还有两个多月你们就将告别你们的小学校园了,在这一年中你们给老师留下了深刻的印象。汪俊杰,虽然调皮但也能写出一手漂亮的字;谢文浩,虽然爱惹别人,但也能时常给大家带来欢乐;张轩宇,虽然冲动却也非常聪明。

很感谢你们和老师度过了这快乐的一年时光。今天,让我们走进乔万尼·莫斯卡老师的学校,看看他们班的孩子在学校

的最后一天是怎么度过的。

2、板书课题《在学校的最后一天》

3、简介作者

乔万尼·莫斯卡(1908-1983),意大利人,作家,记者、杂志编辑和插画家,同时也是一名优秀的教师。他的两篇作品《在学校的最后一天》和《顽童与绿头蝇》被世人传诵。

二、初读课文,整体感知。

1、听录音,解决问题。

2、出示预习检测练习。

(1)理解“搬弄是非、热泪盈眶、抽噎、烟消云散、聊以自慰”等词语在课文中的意思。

(2)这篇课文的主要内容是什么?

3、学生汇报,出示答案。

搬弄是非:把别人背后说的话传来传去,蓄意挑拨,或在被人背后乱加评论,引起纠纷。

热泪盈眶:因非常激动、感动而眼泪充满了眼眶。

抽噎:抽泣。

烟消云散:比喻事物消失殆尽。

聊以自慰:姑且用来安慰自己。

课文主要内容:

作者回忆了自己小学生学习生涯的最后一天——即将分别的感人情景。作者通过自己的语言和心理,描绘师生之间离别时的感人场

面,表现作者在学校最后一天的回忆和留恋之情。

三、细读课文,感悟情感。

1、请同学们快速默读课文,找出老师与学生依依不舍的句子并用“——”画出来。

(1)同桌交流汇报

(2)指名回答

(3)课件出示句子

句一:“好啦,孩子们,咱们在一起已经两年了,待会下课铃一响,咱们就要说“再见”啦。

句二:“中学的老师要严格得多,你们要继续努力学习,做个好学生,我一定不会忘记你们的!我对你们说的都是心里话,记住我的话吧!”

句三: "马尼利,这是我没收的你的陀螺;你的瑞士邮票,达尼埃里;

奇奥蒂尼,你的爸爸每次揪你耳朵,都是因为我,我很抱歉。”句四:再吹一次吧,斯巴多尼。

句五:吹得不错呀,斯巴多尼!

句六:那就吹吧,我们一起吹。

2、从老师的语言描写中我们可以感受到老师对学生的爱与不舍,那么,这是一群怎样的孩子呢?

(1)学生思考

(2)指名回答

(3)教师出示课件

这是一群调皮,捣蛋,不好好学习,勇于认错,热爱老师的学生。

3、虽然这群学生很调皮,但在老师的悉心教导下他们正茁壮成长,也得到了家长的支持。你们能找出相关的句子吗?

(1)学生自由交流。

(2)师生共同汇报。

(3)出示课件:

①街上肯定会挤满学生们的亲友,到处是······他爸爸不会揪他的耳朵了。

②奇奥蒂尼的父亲也准会来的,他是个壮实的小个子······爸爸不会揪他的耳朵了。

师:从这些家长的表现我们可以看得出来什么?

生:自由回答。

师小结:同学们说得对,通过家长们的表现可以看得出来老师的慈爱,对学生辛勤的付出得到了家长的认可。

4、老师的工作得到了家长的认可,那么学生对老师的态度怎么样呢?请同学们默读10-26自然段,找出相关句子。

(1)小组合作交流。

(2)学生回答,教师指导。

(3)师小结,从孩子们的表现看得出来他们非常爱他们的老师,不舍得与老师分别。他们用自己的方式表达了对老师的敬爱与留恋。

依依不舍

板书:老师--------------学生

四、拓展延伸,感悟写法。

1、文中文中没有直接写老师对学生的爱,而是从各个侧面反映了老师的关心与爱护,这种写法叫?

这种写法叫侧面烘托。在人物描写中运用得非常广泛,能从侧面反映人物的某些品质,你们平时写作也可以适当运用,使人物描写更生动鲜活。

2、当你们离开校园的时候,也希望你们能用笔记录下那难忘的一刻。无论是与你朝夕相处的同学,还是悉心教导你们的老师,还是我们这个美丽的校园,相信你们都有许多的话想说······

3、播放背景音乐。

4、作业布置:课后把写好的话交给老师。

五、板书设计

在学校的最后一天

依依不舍

老师------------学生