13 海水为什么是蓝的优质课教学设计

13.海水为什么是蓝的

教学目标:

知识与技能:

1.指导学生朗读课文,把握课文内容。

2.引导学生理解含义深刻的句子,体会拉曼不断追求、勇于探索的精神。

3.帮主学生会“惰、忌、讳、液”4个会认字和“惰、疚、液”3个会写字,掌握“绕有兴味、闭目塞听、颇有作为、愧疚”等词语。

过程与方法:

多读课文,对质疑的问题,深入理解感悟,理解课文所要表达的意思。以疑导学。

情感态度价值观。

学习拉曼不断探索,致力于科学研究的精神。

教学重点:

了解印度科学家拉曼是如何表现发现光散射效应的。

教学难点:

理解拉曼的发现给予人们的警示,体会课文中给人以启迪和教益的句子。

教具准备:

课前查找科学家拉曼的有关资料。多媒体课件。

教学时间:两课时

第一课时

教学内容:初读课文,学习生字词,理清层次。

教学重点:熟读课文,学习生字词。

教学过程:

一、导入

1、苹果熟了会从树上落下来这是人们司空见惯的现象,而牛顿小时候却想“为什

么它向下落而不是向上?”长大后,他发现了“地球引力”;水壶里的水开了,茶壶会不停地跳起来,这引起了瓦特的注意,从而他长大后发明了蒸汽机……凡是有所作为的科学家,他们都有一个共同的特点:那就是具有在“已知”中追求“未知”的好奇心,从而不断有了科学的发现与发明,有了科技的进步,有了人类的现代文明。今天,我们就来学习印度著名的物理学家拉曼的故事。

二、初读课文,检查预习情况。

1、读通课文。

(1)读准字音。

忌讳(huī)愧疚(jiū)惰(duò)性

一时语塞(sè)液体(yè)闭目塞(sè)听

(2)学习生字。

“惰”左右结构,右边是上“左”下“月”。

“疚”半包围结构,最后一笔是“捺”不是“点”。

饶()隋()疚()掖()

绕()惰()疾()液()

(3)理解新词:

语塞:由于激动,气愤或理亏等原因而一时说不出话来。

饶有兴味:饶:丰富,多。非常有兴趣。

愧疚:惭愧不安。

颇有作为:颇:很;作为:做出成绩,指做出很多成绩。

闭目塞听:塞:堵塞,闭上眼睛不看,堵住耳朵不听,夸张形容对外界事物不闻不问,脱离实际。

殊荣:特殊的荣誉。

(4)多音字

ī()jīn )sǎn(

禁散

sè()jìn )sàn(

三、理清课文条理。

第一部分(第1—8自然段):在地中海的轮船上拉曼像一个小男孩儿解释海水之所以呈蓝色,是因为他反射了天空的颜色。

第二部分(第9—13自然段):写拉曼对自己向小男孩的解释产生了怀疑,原来研究出海水对阳光进行散射效应而出现蓝色,从而发现了一种普遍存在的光散射效应。

第三部分(14自然段)些小男孩的故事提醒人们:新的发现就在你的“已知”内的“未知”之中,总结全文。

第二课时

教学内容:细读课文,理解感悟

教学重点:找出课文中给人以启迪和教益的句子,使学生理解课文要表达的意思,从而受到启迪与教益。

教学过程:

一、读课文,说一说课文主要讲了一件什么事?

二、找出自己没读懂的地方,在小组内互相交流

三、细读课文,理解感悟。

(一)学习第一部分:

读一读小男孩和妈妈的对话,你觉得这个小男孩是个什么样的孩子?

(求知欲强,他能从已经知道知识里产生新的问题,想了解到自己不知道的东西)

(二)学习第二部分:

地中海轮船上那个小男孩的问号与拉曼领上了诺贝尔物理学奖的奖台有什么关系?

(教师引导学生从拉曼的“怀疑—愧疚—研究”一步步感悟)

理解重点词句。

A “那个充满好奇心的童稚,那双求知的大眼睛,那些源源不断涌现出来的‘为什么’,使拉曼深感愧疚。作为一名科学家,他发现自己在不知不觉中丧失了男孩儿那种在‘已知’中追求‘未知’的好奇心,他的心不禁一震。”

拉曼回答了小男孩的问题为什么深感愧疚呢?是因为“海水的蓝色是反射了天空的颜色”这一解释是英国大科学家瑞利提出的,而且几乎所有的人也包括拉曼都认可这一解释。拉曼为自己这样盲目从众,而没有像这个小男孩儿那样提出“为什么”而感到愧疚。“在‘已知’中追求‘未知’”,“已知”是已经知道的、了解的;“未知”是还不知道的不了解的,意思是不满足于已经知道的,不断地从已知中产生新的疑问以了解更多更新的东西。男孩儿那些源源不断的问号使拉曼敏感地发现了自己的问题,因此“他的心不禁一震”,说明他意识到作为一个科学家这个问题的严重性,从而使他警醒!

B “失去好奇心是科学发现与发明的最大忌讳,即使是一个颇有作为的科学家,也会因此而变得闭目塞听,止步不前。”

(“忌讳”指对某些可能产生不到后果的事,力求避免。“好奇心”指不断探索的精神。)

这句话是说:只有有了不断探索的精神,才能不断的有所发现和发明,才能在科学研究的道路上不断地有所作为,而失去好奇心就会带来“闭目塞听,止步不前”的可怕后果。

1、读第12自然段,拉曼研究的经过和结果可以分为三层理解。

第一层:写拉曼否定了瑞利的解释,认为他的解释证据不足。

第二层:他经过深入研究证明水分子对光线的散射使海水呈蓝色的原理。

第三层:后来拉曼又在固体、液体和气体中,分别发现了一种普遍存在的光散射效应,被人们称为“拉曼效应”。

2、你认为拉曼能取得这样的科研成果,最高兴的事是什么?

(作为一名科学家,拉曼自觉地保持了在“已知”中追求“未知”的好奇心,也就是那种不断追求,勇于探索的精神,也正是他警惕地发现自己的问题,才使他在科学研究中有所新的作为,从而获得诺贝尔奖这一殊荣。

3、把你以为对自己有所启迪和教益的句子朗读给大家听,课后抄在“采集本”上。

四、拓展:

你还想了解有关科学家拉曼的更多情况吗?(老师和同学互相交流

查找的有关资料)

学习指南针,学会查找运用资料。

作业设计:1、采集对自己有启迪和教益的句子,认真书写。

2、预习第14课《童年的发现》

板书设计:13.海水为什么是蓝的

海水对阳光进行了散射

充满好奇勇于探索

教学反思: