5 雪儿第二课时教学实录

《雪儿》第二课时教学设计教学目标:

1、学会本课生字,联系上下文理解词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、凭借对课文的朗读、感悟,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。

教学重点:

通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。

教学难点:通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象,理解“我”

和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习导入

上课之前,老师想考考同学们,敢不敢接受老师的挑战啊(展示词语,开火车读)

1、上节课我们已经学了雪儿这篇课文,还记得学习什么内容吗?展示课件,学生回答内容。

2、课文中的“我”是怎样对待雪儿的呢?这节课我们一起来学习。

二、精读课文,朗读感悟

(一)朗读课文第一自然段,体味作者孤寂、向往春光的情感。

1、指名朗读。

2、你读的时候,感觉到什么了?

读的时候你是怎么感觉到的?

(二)读课文2-3自然段

1、自由读第2自然段。“我”和爸爸是怎样对待雪儿的?边读边划出有关句子、重点词。

2、读后讨论交流。

(课件展示)我为雪儿做了什么?练习说话。

(课件展示)“从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”让学生反复读。(自由读、齐读)

(1)“我”和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云,心里会怎样想呢?

(2)是啊,这句话不仅要读出对雪儿的爱,还要读出作者对雪儿能早日展翅飞翔的盼望和自己对外面世界的向往。(指名班级平时朗读最好的学生读) (3)你们也想读得和他一样好吗?要想读得好,不但要注意声音,还要注意表情。(师范读)

3、“我”从爸爸那里了解到雪儿有哪些本领和品格?

4、雪儿如此勇敢、忠诚,是人们的好帮手,于是(引读)谁能读好这一段呢?(指名读)

5.当“我”知道雪儿是“蓝天信使”的时候,“我”的心情怎样?(佩服雪儿,为雪儿感到自豪)

(三)读课文4—5自然段

1、“我”的盼望终于实现了吗?指名读第4节

2、雪儿终于又能展翅飞翔了。(课件展翅飞翔的雪儿)雪儿的伤好了,你的心情如何?(高兴、激动)

3、文中的“我”的心情和我们一样,课文第4小节中哪一句话写出来了?谁能找出来?

4、集体练读。指名读。

5、听了你的朗读,老师仿佛看到了雪儿在蓝天中飞翔。

请听老师朗读第3句,你们边听边想象,雪儿在空中是怎么飞翔的?你觉得它飞得怎样?(引导学生在“托”、“划”、“美丽的弧线”等词上体会雪儿姿态的优美的飞姿)

6、雪儿飞得矫健有力、姿态优美,你们想和雪儿一起飞吗?让我们随着轻快的音乐朗读第4小节,边读边和雪儿一起飞吧!

7、看到雪儿终于翱翔在蓝天,这时,你想对雪儿说些什么呢?

8、此时,翱翔在蓝天的雪儿,它的心情又如何呢?它会对照顾它,关心它的小姑娘说些什么呢?

9、当“我”孤独寂寞的时候,是雪儿给我带来了快乐。当雪儿翅膀受伤时,是“我”挽救了它的生命,给了照顾。我和雪儿相依相伴了这么久,我们之间

已产生了深厚的感情。现在要分别了,多么让人舍不得呀!请同学们带着依依不舍的心情朗读第五自然段。

9.有感情地读课文。

10、学了这篇课文,你觉得小作者是个怎样的人?你想对小作者说什么? (四)、总结全文

这篇课文主要写了文中的“我”帮助受伤的雪儿,让雪儿重新飞向蓝天的故事,在与雪儿相识相伴的日子里,我们建立了深厚的感情。

三.拓展练习

1、有自己喜爱的小动物吗?你们之间发生了怎样的故事?能把它写下来吗?