1 长城和运河优质课教案设计

《长城和运河》教学设计一

1、学会本课生字,理解生字组成的词语。

2、了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情。

3、能正确,流利,有感情地背诵诗歌。

教学重点:

有感情地朗读课文,了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生的民族自豪感。

教学准备:教学挂图或投影片

教学时间:两课时

教学过程

一、导入激趣

1、在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带。她们蔚为壮观,堪称人间奇迹。你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河生齐读课题)

2、你们了解长城和运河吗? (学生根据课前收集的资料自由发表后教师归纳小结)

二、初读课文自读要求:

1、各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线。

2、把课文读通顺,不会读的词语借助工具书弄清楚。

3、出示课件,简介长城与运河的基本知识。让同学们感受长城与运河的雄伟。

4、这些字你会读吗?出示课文中的词语,让同学们拼读,注意把字音给读准确,同学之间互相纠正错误。

5、齐读出示的生词。

三、理清脉络

1、默读课文,看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面?两个部分之间有和相同之处和异同。

2、学生自学后讨论。

四。精读课文第一部分

1、导读。作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢?

2、讲读。

3、比较:

一个奇异的景象出现在我的眼前。

我看见了一个奇异的景象。

4、“穿行”能否改成“爬行”? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 用自己的话说一说。6、你觉得长城怎样? “东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇。”“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好处?

是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。

是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。

7、最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)

8、指导朗读。

(1-4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地)

(5,6行)写对奇迹抒情的句子怎样读? (赞美地)

(7,8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地)

9 将第一部分三方面内容分组读。生评议。

10、指名读,生评议。

11、齐读。

五、精读第二部分

像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动

1.运河的奇异表现在哪里?用自己的话说说。

2.跟长城相比,你觉得运河怎么样?从哪些词可以看出?

3.这两个句子运用了哪些修辞手法?

比较

像绸带飘落在大地。

像绸带飘落到大地。

像绸带飘向大地。

你从北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇这

句话读懂了什么?

前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在结构上起什么作用? (过渡)

“动人”一词可否换成“不朽”?

4、导朗读。

5、部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?同学们不妨自己试着读一读。

6、说说两大部分读法的区别。

7、可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方。

8、读,其他同学闭眼体会,听后纠正。

9、两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。

六、课外延伸,你还知道我国的那些名胜古迹?课件展示欣赏。

七。总结全文

1、过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?

2、章仅赞美了祖国吗?

3、总结。

四、作业

1.有感情地朗读课文,背诵课文;

2.观察课文中万里长城或者京杭大运河的图片,写一段话。

板书:

1长城和运河

长城——连绵起伏曲折蜿蜒

奇迹(像巨龙)东起山海关西到嘉峪关古代劳动人

运河——银光闪闪伸向天边民的创造