分数的意义（通用）第二课时教学实录

《分数的意义》教学设计

龙港区实验小学严丽娜教学目标:

知识与技能目标:

1、在具体情境中认识、理解单位“1”,掌握分数的意义及分子、分母的意义。进一步理解分数的意义。

2、渗透认识事物的方法;体会数学知识与生活的紧密联系,逐步提高提出部问题、数学应用的意识和能力。

数学思考目标:

能对具体情境中分数的意义作出解释,能有条理地解释问题解决的思考过程。

解决问题目标:

能用分数进行简单的表述和交流,获得与同伴合作探索和相互交流的体验。

情感与态度目标:

主动地参与数学活动,感受数学与生活的联系,树立学习数学的信心。

教学重点:分数意义的归纳与单位“1”的抽象。

教学难点:把多个物体组成的一个整体看作单位“1”。

教学准备:多媒体课件等

一、导入新课:

师:同学们,三年级我们学过分数,那么,请大家看大屏幕:你会用分数来表示吗?课件出示一组图片。(学生回答),你是怎样想

的？请同学们继续看大屏幕，这是古人在测量一个物体的长度，他们以一段绳子 为一个计量单位，剩下的一段不足一个长度单位，我们该怎样表示呢？在进行测量、分物或计算时，我们往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。本节课我们就来研究《分数的意义》。

二、明确本节课的学习目标。

三、下面请同学们结合数学书和导学案进行预习导学。

四、相信同学们现在已经有所收获，也可能有一些困惑，下面请小组长带领组员进行小组讨论。

五、下面我们来进行展示交流：哪个小组来展示交流第一个问题？（6---8）人

专题一：我能举例说明的含义以及什么是单位“1”。

在学生举的例子当中，要有一个物体、一些物体、一个计量单位、一种图形等等不同的例子，如果学生没有说到，老师一定要引导：刚才同学们举的都是把一个物体或一些物体平均分成四份，那么取其中

的一份就是这个物体或这些物体的1

414，想一想，还有其它的例子吗？

老师小结：刚长同学们所说的一个物体、一些物体、一个计量单位、一个图形等等，我们都可以看作一个整体。那么这个整体可以表示为单位“1”。除了刚才同学们举的例子，哪些事物还可以用单位“1”来表示？

生2：我们班级的所有同学是一个整体，可以用单位“1‘来表示。 生3：把一把香蕉看作一个整体，可以用单位“1”来表示。

生4:一把香蕉也可以看作单位“1”。

老师要让学生充分地去说,充分理解单位“1”。

过渡:单位“1”大家理解得很透彻,下面我们来进行专题二的展示交流。

专题二:我能结合具体分数,理解分数的意义以及分数单位。

预设:生1:分数的意义:把单位“1”

样的一份或者几份的数,叫做分数。其中表示一份的数叫做分数单位。

2

:我知道的含义就是把单位“1“平均分成五份,表示这样2

生2

5

份的数就是五分之二。。它的分数单位是五分之一。

师:举出下面分数的分数单位,在小组内说一说,你发现了什么?

学生汇报:我发现分数单位是由一个分数的分母决定的,分母是几,它的分数单位就是几分之一。

师:看到大家这么精彩的展示,老师相信大家一定掌握了本节课的知识,下面我们就应用本节课的知识解决一些实际问题。习题详见课件六、课堂练习:(习题详见课件)

1、基础在线:

(1)填一填

(2)说一说

2、能力提升:

(1)想一想

(2)独具慧眼

(3)涂一涂

（4）猜一猜

3、实践探索：

七、课堂小结

1.回顾分数走过的历史

2.老师总结：数学是一门严谨的学科，分数的发展也走过了漫长的历史，那么在分数的世界里，还有很多的奥秘，需要我们去不断地探索和发现。

统计小组得分。颁发奖杯。

板书设计：

分数的意义

把

的数，叫平均分成

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