认识角教学设计一等奖

认识角

一、教学内容

北师大版二年级下册数学第六单元《认识角》,教材62页

二、教学目标

1结合生活情境,认识到生活中处处有角,体会数学与生活中的联系。2通过找一找、折一折、比一比等活动,直观地认识角。

三、知识点

直观地认识角,建立起角的概念。

四、教学重点难点

教学重点:直观地认识角。

教学难点:通过大量的感性经验积累,建立起角的概念。

五、教学准备

课件,三角板。

六、教学过程设计

课前口算练习

16+12 = 22÷9= 300+30= 45+15= 70-70= 700-70= 100+30 = 100-30= 28÷7= 25÷5= 63-13= 90+110= 560-200= 290-90= 13+300= 教学过程:

一,创设情境,揭示课题

导入:今天我们要在图形王国中认识一位新朋友,(打开课题上方FLASH)请同学们在图中找出我们学过的图形。

在有些图形中还藏着我们的新朋友,它也是一种图形,它叫“角”。(教师把板书补充完整)你能在图中找出“角”吗?

播放FLASH学生独立观察找“角”,请一名同学到电脑前指“角”。学生指出后,利用电脑演示从图中抽出“角”。

二,指一指:初步认识“角”

1.请同学在三角板上指出一个“角”。

学生试着指出“角”,教师示范指,注意动作强调从顶点开始。根据学生情况进行引导,使学生能完整地指。

2.教材中,剪刀、钟表、红领巾中,可以看到角。

(引导学生正确指出“角”,目的为学生独立画“角”做好准备。)三,画一画:了解“角”的特征,知道各部分名称

1.试画

提问:(1)你能把三角板上的一个“角”,画在纸上吗?

学生自己试着画“角”,教师注意巡视,发现学生的不同方法。

(2)你能说说自己是怎样画的吗?用投影展示,指名到板前汇报,我把三角板放在纸上,沿着它的两条边描。你是利用三角板把“角”描在纸上,还有谁也是这样描的。学生大多数都是借助三角板描出一个“角”。

2.教师示范

(1)描“角”利用黑板工具,用电子笔描角。

我们把这个尖尖的点叫做“角”的顶点,这两条直直的线叫做“角”的两条边。大家知道了“角”各部分的名称,一会儿看看谁

会用。

(2)画“角”利用黑板工具,用电子笔画角。

请同学仔细看,老师画一个“角”。(教师指着黑板说)我把“角”画在这儿,就先点上一个点,(教师边说边点)它就是“角”的——顶点。(教师故意停顿,请同学回答,强化学生对名称的记忆。)再从顶点开始,用尺画一条直直的线,它就是“角”的——边,(教师仍然停顿,请同学回忆并说出名称)还从顶点开始再画一条直直的线,它就是“角”的另一条边。(在学生说出“角”各部分名称的同时,教师板书)

请同学认真地观察,“角”是由什么组成的?指名汇报:“角”是由一个顶点和两条边组成的。

四,表示方法:

大家角有自己的表示方法?聚焦功能放大“认一认”。播放FLASH(目的:巩固认识角的各部分名称帮助同学记忆“角”的符号。)律动:《角的初步认识》儿歌。

五,课后练习

在图形中找角,巩固对角的认识。

数数图形中有几个角,同桌互相纠正。

先做个活动角,探索角的大小和什么有关系?

教的大小与角两边张口的大小有关,两边张口越大,角越大。反之,角越小。

板书设计:

认识角

一个完整的角有一个顶点,两条边。