习作2教学设计案例

习作2 给别人画像

合肥市红星路小学郭媛媛

一、教学目标:

1、观察例图,学习例文,揣摩例图和例文是怎样抓住人物特点来绘画和写作的。

2、在老师指导下读懂习作要求,初步领会介绍人物的基本要领:抓住人物的整体形象、外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点,用通顺连贯的话按一定的顺序写。3、依照例文的写作方法,图文结合,抓住主要特点向大家介绍所写对象。

二、教学重难点:

1、初步感知习作所包含的丰富的生活内容,产生对习作的兴趣,激起习作的欲望。

2、介绍自己画中的人物,准确地抓住人物特点(外貌、性格、爱好等)有条理地写下来。

三、教学课时:两课时

四、教学过程:

第一课时

一、激趣导入,激发兴趣

1、师:同学们,上课前,我们先来做一个小小的游戏吧!游戏的名字叫——猜猜他是谁?(灰太狼相关介绍)

2、师:真聪明!(课件点击:出示灰太狼的图片)谁能说说,你是怎么猜出来的?(生自由说,从外貌、衣着、道具等方面猜出来)

3、师:真了不起,有理有据!刚刚没难倒你,别得意,我这里还有一个,敢不敢继续猜?(猪八戒)

4、师总结:同学们,刚刚我们猜的这两段话写得多好呀!简简单单几句话,就让你感受到这个人物仿佛真实地站在你面前;寥寥数笔,就勾勒出一幅栩栩如生的人物画像。今天,我们就来学习怎样写好身边熟悉的人!让我们一起走进习作2。(板书:习作2)

5、师:有一位小朋友,叫赵建设,他有一个同名的好朋友叫武建设,(出示武建设的图片)他们从一年级就在一起,整天形影不离。现在请你仔细观察这幅图,

这是赵建设为他的好朋友武建设画的一幅画像,这画像上的小朋友有什么特别的地方?能不能从图画中猜出这个小朋友的爱好?

(1)学生交流。

(2)揣摩例文写法。

过渡:赵建设同学不仅用画笔为好朋友画像,还会用文字来给他画像,使我们对他的好朋友有更深的了解。

二、范文引路,掌握要领

(一)一读例文

1、学生自由朗读例文,思考:每一段,作者都向我们介绍了武建设哪个方面的内容?

2、交流:姓名、外貌、爱好(特长)、具体事例

(二)二读例文

快速浏览例文,看看哪些方面写得比较详细,哪些方面比较简略?(外貌描写比较详细)

(三)三读例文

1、师:其实呀,无论是用画笔来画,还是用文字来画,最重要的就是这个人物的外貌。下面,我们一起对照插图,再来读读例文的第二自然段!赵建设是怎么用文字来描述他的好朋友武建设?抓住哪几个特点来写他的外貌的?

交流并板书:身材、长相、穿着

师总结:小作者有没有将武建设所有五官都写出来?并没有,小作者没有面面俱到,而是抓住了他最主要的外貌特点。

(板书:抓住特点)

2、师:作者又是按照怎样的顺序将武建设同学的这些外貌特点向我们介绍的呢?大家来看,在介绍武建设外貌的时候,作者先介绍了武建设整个人的体形,接着又介绍了他的容貌,最后又写到了他的穿着,把武建设介绍的多么清楚。在写武建设容貌的时候,作者先写了他的发型,再写他的眼睛,这是什么顺序啊?(交流:从上到下)

师:对呀,在介绍人物外貌的时候,我们还要按照一定的顺序写。

(板书:按顺序写)

3、师:赵建设为什么能把他的好朋友描写得这么生动呢?

(生自由交流)

师总结:因为赵建设小朋友和武建设太熟悉啦,对他的一切都了如指掌,并且通过仔细观察,紧紧抓住了武建设小朋友的特点来写,才让我们看到了一个活生生的武建设。

生齐读第二自然段。

三、指导画像

1、师:那接下来能不能请同学们抓住特点,按一定的顺序来介绍一下一位同学的外貌呢?

请一位学生上台当小模特。

出示素材百宝箱,说前让学生读一读。

(学生练说,教师及时指导)

2、正反举例,对比感悟

师:赵建设用文字为武建设画了像,张小明也为他的好朋友写了一段介绍,我们一起来看一看!

(师生评议,哪些地方需要修改)

对比后再读例文。

3、学生练写

师:我相信,大家通过刚才仔细地观察,热烈地发言,肯定已经掌握了写好人物的方法了。接下来,我要请小朋友们动动笔了,选择你身边熟悉的一个人,可以是你的同学,也可以是你的老师、家人,作为你的模特。写好一个让人物,不仅要抓住特点、按顺序写好他的外貌,还要写出他的性格、爱好等,并举出具体的例子,使文章更有说服力。今天这节课,我们练写外貌片段,下节课再写性格和爱好。如果写班上同学的,不要写出这个同学的名字。谁的描写能让人很快猜出来写的是谁,老师将会有一份神秘的礼物奖给他哦!

学生习作,教师行间巡视。

挑两三名同学作文展示,师生共猜。

四、小结:

今天,我们大家一起学了一个新的本领:那就是如何通过短短的几句话,让

人物形象生动地出现在你的面前。要达到这样的效果,我们要做到这样几点:1、抓住人物的特点来写;2按照一定的顺序。

板书:习作二

身材抓住特点

长相按顺序写

穿着