运白菜 教学设计第一课时

运白菜

课型:

新授课

教学内容:

运白菜

教材第78-79页

教学目标:

1、知识与技能。结合具体情境,探索连减的具体方法,并能正确地进行计算。运用连减的有关知识,解决一些简单的实际问题。

2、过程与方法。在解决问题过程中,能进行简单的、有条理的思考。

结合“运白菜”的情境,发展提出问题,运用不同方法解决问题的能力。渗透简算、估算意识,提高计算技能。

3、情感态度价值观。在独立思考的基础上加强交流,体验与同伴合作的快乐,树立合作交流的意识。培养学生数学学习的兴趣和热情

教学重点:

结合具体情境,探索连减的具体方法,并能正确地进行计算教学难点:

结合“运白菜”的情境,发展提出问题,运用不同方法解决问题的能力。渗透简算、估算意识,提高计算技能

教学方法:

讲授法

课前准备:

课件

教学过程:

一、情境导入,激发兴趣

师:小朋友们好,你们喜欢旅游吗?今天老师将给你们介绍一个好地方!那

就是被世人誉为“天下第一奇山”的黄山。下面先让我们一起来欣赏一下这雄奇险幻的景色吧!课件演示(黄山风景图)

师:黄山景观奇特,怪石嶙峋,动植物资源丰富。是以自然景观为特色的山岳旅游风景区,奇松、怪石、云海、温泉素称黄山“四绝”。所以每年都会迎来许多中外游客。比如,在今年的“五·一”黄金周期间,每天的游客的数量都接近2万人

师:这么多游客又要玩好、又要吃好,所以景区也要做好充分的准备来接待游客。他们准备了许多绿色食品来接待游客。师:请看,今天宾馆的工作人员在运什么呢?课件演示(运白菜的情境图)下面让我们一起来研究一下“运白菜”过程中的数学问题

二、情境导入,激发兴趣

师:小朋友,谁能告诉大家, 从图上你获得了哪些数学信息,想提什么数学问题?

生:原有白菜850棵,第一次运走了256棵,第二次运走了288棵,还剩多少棵?

三、合作探究,学习新知

师:这个数学问题你们能解决吗?

引导:要求还剩多少棵白菜,能一步解答吗?可以先求什么?再求什么?你能独立列式并解答出来吗?

(1)学生独立思考,列出算式并计算

(2)汇报交流师:你是怎样想的?为什么这样列式?

板书:850-256-288 850-288-256 850-(256+288)

=594-288 =562-256 =850-544

=306 =306 =306

(3)观察,比较,这几种方法有什么区别?运算过程相同吗?

(4)小结

师:在计算还剩多少棵时,可以先求出运走第一辆车后还剩多少,再减去第二车运走到白菜数,也可以先求出一共运走了多少棵白菜,再用原来的白菜数减

去一共运走到。第一二种方法的运算顺序是按照从左到右的顺序,第三种方法的运算顺序是先算括号里面的,再算括号外面的。

师:你觉得哪种方法更好,为什么?

四、汇报交流,共同提高

师:刚才我们通过解决“运白菜”的问题,学会了“三位数的连减”,我们的好朋友机灵狗也想来凑凑热闹,带来了两道数学题,小朋友你会做吗?

1、课件出示:试一试。

(1)学生选择自己喜欢的方法独立完成

(2)全班交流

436-179-36 368-(168+127)

=257-36 =368-295

=221 =73

师:学会了知识,让我们来做一些力所能及的事吧。

五、尝试应用,拓展练习

1、有一位外国游客来到了黄山风景区。

(1)他带了1000元钱的人民币,吃饭用了205元,住宿用了495元。请问:这位游客还剩多少元?

(2)这位外国游客非常喜欢黄山这个美丽的地方,于是他决定买一些旅游纪念品带回去。他准备拿出200元来买纪念品。他看到了哪些纪念品呢?(课件出示:黄山毛峰茶 52元;徽墨25元;黄山四季宝石珍藏卡75元;黄山土产18元)

①这位游客买了黄山毛峰茶和黄山四季宝石珍藏卡后还剩多少元?

②你还能提出哪些数学问题?会解答吗?

小组讨论,交流汇报

六、课堂小结,多元评价

师:请同学们说一说,这节课有哪些收获?

师:生活中有很多连减的数学问题,就像今天研究的运白菜一样,同学们要善于发现这些数学问题,并且要学会选择合理的算法,提高解决问题的能力

板书设计:

运白菜:三种三位数减法

列出算式并计算:

850-256-288 850-288-256 850-(256+288) =594-288 =562-256 =850-544

=306 =306 =306

答:还剩306棵。

课后反思: