5的倍数的特征优秀教案内容

5的倍数的特征

教学目标:

1 ,使学生通过自主探究,掌握2 、5 的倍数的特征。

2 .使学生知道奇数、偶数的概念。

3 ,培养学生初步的自主探索能力和创新精神。

重点难点:

1 .掌握5 的倍数的特征及奇数、偶数的概念。

2 .运用2 、5 的倍数的特征及奇数、偶数的概念进行综合判断。

教具准备:

话剧票每人一张,数字卡片。

教学方法:

探索法验证法

教学过程:

(一)探索5 的倍数的特征。

( l )分组探索。

老师:2 的倍数的特征同学们都很清楚了,那么5 的倍数又有什么特征呢?请你们小组合作共同探讨,然后我们大家交流。

( 2 )汇报交流。

甲组:我们组找出了几个能被5 整除的数,如:1000 , 125 , 75 , 等,我们发现这些数的个位上不是O 就是5 。

乙组:我们组先写出5 的倍数,5 , 10 , 15 , 20 ,…发现它们的个位不是O 就是5 ,所以我们认为个位上是O 或5 的数是5 的倍数。

丙组:我们通过看书,借助书上1--100 的表格,找出5 的倍数,发现5 的倍数的特征是这个数的个位上是O 或5。

( 3 )举例验证。

老师:同学们都很聪明,想出不同的方法对5 的倍数的特征进行探索,你们有没有发现普遍规律呢?举例进行验证。学生举例验证。

120 745 315 2000

验证结果符合上面的结论。

根据学生汇报板书:个位上是O 或5 的数,是5 的倍数。

5 .探索同时是2 、5 倍数的数的特征。

老师出示数字卡片8、5、0,请同桌两人按要求排列。

摆出是2 的倍数的数:580 850 508

摆出是5 的倍数的数：580 850 805

摆出同时是2 、5 的倍数的数：580 850

老师把学生摆出的数依次填在集合图中，板书如下：

2 的倍数 5 的倍数

学生观注下，改变集合圈位置，使其变为下图。

2 的倍数 5 的倍数

同时是2 、5 的倍数

观察填好的集合圈，你们发现了什么？

个位上是O 的数，既是2 的倍数，又是5 的倍数。

（二）课堂作业新设计

1.判断。（对的阵括号里画“√”，错的画“X " )

( l ）是5 的倍数的数个位上不是0 就是5 。（ )

( 2 ）自然数中不是奇数就是偶数。（ )

( 3 ）最小的两位偶数是12 。（ )

( 4 ）同时是2 、5 倍数的数的个位上一定是0。（ )

2.下面的口里填几有因数2 ?填几有因数5 ?

35□ 4□0

3 ．用2 , 4 , O 组成符合下列要求的三位数。

( 1 ）是2 的倍数。

( 2 ）是5 的倍数。

( 3 ）同时是2 、5 的倍数。

4 ．猜数。

( 1 ）一个三位数，它是最大的2 的倍数。

( 2 ）一个三位数，它同时是2 和5 的倍数，它有可能是几？（请写出三个）

（三）课堂小结

我们今天学习了2、5的倍数的特征,2的倍数有什么特征?5的倍数有什么特征?

我们要根据这些特征去判断。

作业布置:

板书设计:

课后反思: