简单的两位数乘一位数优秀公开课教案

《口算乘法》教学设计

石嘴山市第十六小学朱雪梅

教学目标

1.使学生理解两位数乘一位数和几百几十乘一位数的算理,掌握口算方法。

2.通过动手操作,引导学生探索思考,并使学生经历两位数乘一位数口算方法的形成过程,感受算法多样化。

3.使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题,感受口算乘法在日常生活中的运用。

教学重点:

熟练掌握两位数乘一位数(百以内)的口算方法。

教学难点:

理解两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。

教学准备

课件,小棒,小方块

教学过程

一、复习导入

出示口算题

(1)5×3= (2)3×4=

20×3= 10×4=

15+6= 12+40=

1.学生口答,谁会谁来答。

2.提问:请同学们仔细观察这两组题目,你有什么发现?

预设:学生1:每组的第一题都是一位数数乘一位数,每组的第二题都是整十数乘一位数。

学生2:每组的第三题都是在求前两题的计算结果之和。

教师:同学们真是善于观察的好孩子,刚才的发现对我们今天学习新知识有很大的帮助。下面我们就一起来学习“口算乘法”。(板书:口算乘法)

二、创设情境,探究新知

课件出示生活场景图

1.请同学们仔细观察这幅图,你发现了那些数学信息?

学生陈述:每筐装15盒草莓,买了3筐

2.根据学生收集的数学信息,进行板书:每筐装15盒草莓,买了3筐。

3.让学生根据刚才收集的信息,提出一个数学问题。

让学生将条件和问题完整地说一说。谁能解决这个问题,怎么列式?

学生口答,教师板书:15×3=

4.动手操作,探究新知。

提问:15×3等于多少呢?怎么算?

下面就请同学们拿出手中的学具,同桌合作:利用手中学具,摆一摆。呈现15×3的口算过程,跟同桌说一说你的计算方法并将过程记录在练习本上。

口算方法预设:

方法一:15×3表示3个15相加,即15+15+15=30+15=45。利用学具摆一摆,演示计算过程。

方法二:列竖式进行计算。教师板书列竖式的计算过程。

方法三:15分成5和10,10×3=30,5×3=15,30+15=45。利用学具摆一摆,演示计算过程。

教师对学生的口算方法给予肯定,并归纳总结板书,使学生充分感受口算方法的多样化。

5.分析上述几种方法,讨论这几种方法的特点,并说说你最喜欢的方法以及原因。

学生先讨论交流。

预设:第一种方法是用连加解决问题的,过程比较麻烦。如果是计算15×6,一个一个地加,要加5次才能得出结果。

第二种方法是想竖式口算的,容易忘记加进上来的数而导致错误。

第三种方法是把两位数拆成整十数和一位数,分别乘另一个乘数后,再把两次计算结果相加。计算比较简便,也不会因为有进位而出错。

6.15×3的口算方法大家掌握了,那150×3呢?

跟同桌说一说你的口算方法,交流完的同学举手示意老师。

学生交流汇报.

预设:第一种方法是先计算出15×3=45的积,在想150×3=450.

第二种方法将150分成100盒和50,再分别乘3.

教师小结,回顾算法。

三、游戏巩固练习,内化新知

将全班分成两大组,选出组长。组长手持小旗,选出组员计算相应算式,并说出算法。答对上升一个台阶,打错下降一个台阶。

1.小组间轮流答题

第一小组题目:14×4= 140×4= 15×6= 150×6=

第二小组题目:14×3= 140×3= 16×5= 160×5=

2.哪个小组全员先完成,哪个小组就派代表发言。

第一题:每辆大巴车限坐21人

(1)3辆车最多可以坐多少人?

(2)80人乘坐这样的4辆车,能坐下吗?

第二题:一只老虎体重180千克,

四、课堂小结

通过今天的学习,你有哪些收获?