2.因数与倍数（通用）教学设计｜教案在线预览

资料摘要

因数与倍数整理复习教学设计中牟官渡路小学路荣教学内容:因数与倍数整理与复习教学目的:1.通过复习梳理本单元单的有关概念以及概念之间的联系。2.学会归纳和整理数学知识的方法,养成及时整理的习惯。教学评价:通过问题1、2、3、4、以及巩固练习达成目标1的教学。通过活动1的教学达成目标2的教学。教学过程:

资料类型：教学教案文档

所属课文：2.因数与倍数（通用）

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-06-10 15:40:00

来源学校

学校：中牟县官渡路小学

2.因数与倍数（通用）教学设计

未知

2018-06-10 15:40:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：2.因数与倍数（通用）教学设计

正文

因数与倍数整理复习教学设计

中牟官渡路小学路荣

教学内容:

因数与倍数整理与复习

教学目的:

1.通过复习梳理本单元单的有关概念以及概念之间的联系。

2.学会归纳和整理数学知识的方法,养成及时整理的习惯。

教学评价:

通过问题1、2、3、4、以及巩固练习达成目标1的教学。

通过活动1的教学达成目标2的教学。

教学过程:

一、谈话导入。

同学们,我们学习了本单元的知识?大家说说本单元都有哪些内容?

二归纳整理。

活动1:

同学们,请大家对本单元的知识试着进行归纳和整理。

学生交流

教师利用课件引导学生复习、归纳和整理

三、典型题分析

我把试题打到大屏幕上,咱们一起进行分析总结。

(1)评讲第二单元的习题,复习“因数和倍数”。

判断1..因为2.1÷3=0.7,所以2.1是3和0.7的倍数,3和0.7是2.1的因数。()

问题1:这一题考察了我们哪方面的知识?对于这方面的知识你觉得哪些地方应该提醒同学们要注意?

填空2.若n是自然数,则偶数可表示为(),奇数可表示为()。

问题2:这一题你是怎么想的?当时你的答案是多少,为什么不对?怎样检查才能避免出错?

问题3:关于奇数和偶数的知识你还熟悉的有哪些知识?

•四、按要求完成下列各题。(24分)

•1.从0,4,5,7,9中各选出四个数字组数。(各写三个)(12分)

•(1)是2的倍数:()()()•(2)是3的倍数:()()()•(3)是5的倍数:()()()•(4)同时是2,3,5的倍数:()()()问题4:此题出错率是百分之十八,出错题的同学应该吸取那些教训?

五、巩固练习

一、填一填。

1、已知18÷3=6,那么我们就说()和()是()的因数,()是()和()的倍数。在3×9=27中, ()是()和()的倍数。

2、24的因数有

(),其中质数有(),合数有

(),奇数有

(),偶数有

()。

3、在15、18 、25、30、19中,2的倍数有(), 3的倍数有(),5的倍数有

(),既是2的倍数又是3和5的倍数的有()。

6、在括号里填上合适的质数21=()+()

30=()+()=()+() =() +()

7、如果m是偶数,那么m+3是()数,m-4 是()数。

8、1034至少加上()就是3的倍数,至少减去()就是5的倍数。

9、两个数的积是偶数,这两个数可能是()数和()数,也可能是()数和()数。

10、如果a是偶数,与它相邻的两个数分别是()和(),这两个数都是()数。

二、“火眼金睛”对的在括号里打“√”,错的在括号里打“×”号

1、因为 7.2÷8=0.9,所以72是8的倍数,。()

2、一个合数的因数个数一定比一个质数的因数个数多。()

3、一个数的因数一定比这个数的倍数小。()

4、一个自然数越大,它的因数个数就越多。()

5、任何一个自然数最少有两个因数。()

全课总结:

通过刚才的试卷分析、讨论、评讲,大家收获是什么?

关于本教案的常见问题

Q：2.因数与倍数（通用）教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.因数与倍数（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

2.因数与倍数（通用）教学设计