16 跟踪台风的卫星教学设计方案

苏教版小学三年级语文下册

16 跟踪台风的卫星

(第二课时)

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

2、了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

教学重难点:分角色朗读课文;通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习巩固,导入新课

1、上节课,我们初步学习了16课——生接读课题《跟踪台风的卫星》,我们不仅了解了课文大意,还学习了生字词。

出示词语:

盯住监视跟踪嘲笑自豪

舒展大声嚷狂怒怒吼狂暴暴跳如雷疯狂泄气懒洋洋筑高撑牢谈笑风生不慌张

“开火车”读词语

发现规律(第一排:卫星;第二排:台风;第三排:表现);

2、提问:课文主要写谁和谁的故事呢?(台风和卫星的故事。)

(板书:台风卫星)

二、精读感悟,读好对话

(一)学习课文一、二自然段,认识台风和卫星

1、台风、卫星是什么样子的?轻声读第1、2自然段,读完之后回答

从个头上看台风怎样?(板书:大)卫星怎样?(板书:小)

2、台风是怎么说话的?(板书:嚷)你觉得台风怎么样?(它蛮横和不可一世)。谁能读出台风的蛮横和不可一世?(看屏幕)指名读。加上动作(用手指着)朗读句子。生①②

卫星说话时什么表情?(板书:笑),你觉得小星星怎么样?(小星星面对强大的敌人,却毫无惧色、很自信、很坚定)哪位同学能通过读表现出来?(看屏幕)指名朗读。生①②③

(二)学习课文3——7自然段,感受卫星和台风之间的斗智斗勇

过渡语:台风一听小卫星的话可生气了,他们之间就展开了一场斗智斗勇的较量。我们接着往下看

1、请同学们默读课文的第三至七自然段,想一想:他们之间有几次较量?

指名说,板书:3次

2、品读第3、4自然段

过渡:哪两个自然段是写第一次较量?(第3、4自然段)

①指名读第三自然段,同学们思考:此时的台风怎么样?从哪些词可以感受到?用“.”标出。

②指名说词语(小东西、狂怒)。出示句子,台风自以为天下无敌,所以它说——(生接读)

“鱼儿......把腰弯”你能替他继续说下去吗?练习说话.

③第4自然段里也有描写台风的句子,谁能找出来?指名读.这句话中哪些词语写出了台风的特点?用”.”标出.指名说(怒吼、狂暴、猛扑)

你从这些词语中能看出台风怎么样?指名说说。(自大、狂妄、看不起人、骄傲)。

(2)面对台风的威胁,卫星是怎么说的?指名回答。出示句子,你觉得卫星怎么样?指名说(毫无惧色,坚定)从哪个词可以看出?(偏偏)用“.”标出。

分角色朗读这一处对话。

这第一次较量结果如何?台风抓住卫星了吗?为什么?学生读句子。(可他哪里知道......不管用.)

过渡:第一回合,台风输了,但他服吗?他是怎么说的?又是怎么做的呢?

3、品读第5自然段

过渡:我们来看第二次较量。

自由读第5自然段,用“——”画出台风说的话,用“~~~”画出

星说的话。指名读句子随机出示句子。指导朗读。狂妄的语气该怎么读?

嘲笑的语气该怎么读?生读。

过渡:这第二次较量的结果如何呢?指名回答。那么第三次较量又怎样呢?

4、品读第6、7自然段

(1)轻声读第6自然段。用“——”划出写台风的句子。指名读句子。你又读出了一个怎样的台风?(狂暴和气势汹汹)从哪些词可以看出?(暴跳如雷、疯狂、巨兽)台风的阴谋得逞了吗?你怎么知道的?出示图片“谈笑风生”,结合图理解词语。

(2)这是谁的功劳?(气象卫星),所以气象卫星自豪地说,出示第7自然段,生读。指导朗读。自豪的语气该怎么读?生朗读。

过渡:三次较量,台风三次败下阵来。

(三)、学习第8自然段,感悟卫星的神奇作用

此时台风已经(生齐读)(泄气了,只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去),气象卫星呢?(生接读)(迅速地转过身,又紧紧地跟踪着,监视着……)

体会省略号的作用(直到台风消失为止)

三、总结课文,拓展延伸

1、同学们,课文写得真精彩,,充分体现台风的危害性和气象卫星的神奇作用。

2、人造卫星有很多种。请看图片(师边述边出示图片)(导航卫星、测地卫星、侦查卫星、地球资源卫星、通信卫星、截击卫星)它们巡天遨游,穿梭往来,忠实地为人类服务。

四、课外

你一定想知道其他人造卫星吧!选择一个作点研究,再把结果跟同学们交流交流。

板书设计:

16 跟踪台风的卫星台风←3→卫星大小嚷笑