分草莓课件配套优秀教案案例｜教案在线预览

资料摘要

北师大版二年级下册第一单元除法《分草莓》教学设计教材分析:通过前几节课的学习,学生已经基本掌握了有余数的除法计算方法,本节课继续探究用竖式计算有余数的除法,并应用这些知识解决简单的实际问题。学情分析:学生对不能整除的有余数的除法已经有了一定的基础,在此基础上,学生比较容易接受本节课的内容。教学目标1

资料类型：教学教案文档

所属课文：分草莓

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2018-04-26 08:26:00

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学校：蒙城县田桥镇郎庙小学

分草莓课件配套优秀教案案例

未知

2018-04-26 08:26:00

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关键词：分草莓课件配套优秀教案案例

正文

北师大版二年级下册第一单元除法《分草莓》教学设计

教材分析:

通过前几节课的学习,学生已经基本掌握了有余数的除法计算方法,本节课继续探究用竖式计算有余数的除法,并应用这些知识解决简单的实际问题。

学情分析:

学生对不能整除的有余数的除法已经有了一定的基础,在此基础上,学生比较容易接受本节课的内容。

教学目标

1.引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生再探索、练习中积累有余数除法的试商经验。

2.引导学生运用有余数除法的有关知识,解决实际生活中的简单问题,让学生再探索、发现中体验成功的喜悦。

重点难点

1.经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度。

2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。

课时安排 1课时

教学过程

一、创设情境、激趣引入

师:今天笑笑举行生日Patty,她邀请了一些小朋友去为她庆祝,并且拿出了草莓来招待大家,你们看,这一共有55个草莓,笑笑想把它们装到8个盘子里,小朋友们你们知道每个盘子放几个,还剩几个吗?

二、师生互动、合作探究

1、探究试商的方法

(1)引导学生列出算式

提问:要解决“每个盘子里可以放几个?还剩几个?这个问题可以怎样列式?

(2)指名回答,板书:55÷8

(3)让学生估算每盘大约放几个。

(4)小组讨论:怎么判断估计得对不对。

(5)指名回答,引导学生认识:8×7=56 比55大;8×6=48 比55小。所以商6。

(6)启发学生思考:如果商是5可以吗?

通过集体交流,使学生认识如果商是5,则会出现余数比除数大的情况,所以商不能是5,更不能是比5小的数。

2、再次组织小组讨论:怎样估计两数相除所得的商?

集体交流,达成共识:可以利用乘法口诀,两数相乘的积要最接近被除数,但又要比被除数小。

3、计算有余数除法的四个步骤:

一商:除数和几相乘的积最接近被除数,又比被除数小,商就是几。二乘:商和除数相乘。

三减:要分的总数也就是被除数减去商和除数相乘的积。

四比:余数和除数比,余数要比除数小。

5、应用试商的方法填空:

( )里最大能添几?

( )×8﹤44 7×( )﹤54

9×( )﹤62 ( )×﹤40

( )×4﹤30 5×( )﹤48

(订正时可以让学生口述思路过程。)

三、巩固练习:

1、练一练第1题

先说说题意,然后说说是如何列式计算的。

2、练一练第2题

学生先独立思考并完成填空,然后找学生说一说自己的计算方法。3、练一练第3题

找四名学生上黑板板演列出竖式,其他学生在下面完成,然后集体订正。

4、练一练第4题

找三名学生说说这些竖式是否正确,如果不正确,再加以改正。5、练一练第5题

让学生动手操作实际分一分,感受分的过程,帮助学生理解竖式的意义。

四、小结

通过这节课的学习,你有什么收获?说说你认为在试商时要注意什么?

关于本教案的常见问题

Q：分草莓课件配套优秀教案案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分草莓》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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