习作优质课一等奖教案

人教版语文三上园地二习作教学设计（第一课时）

【教材解读】

人教版语文三下园地二习作的主题是：写熟悉的人的一件事。首先要找到一个写作对象，这个熟悉的人可以是：同学、朋友、老师、家长、邻居……从中选择一个人，写他的一件事，完成习作后，找到那个人，给他读一读你写的文章，让他点评一下。

【学情分析】

中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。要鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。要爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。教师要提供和创造更多的习作机会，多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流。

【教学目标】

1.要写清楚熟悉的人的一件事。

2.要写有意义的事，并能从这件事看出这个你熟悉的人的某种特点或品质。

3.培养学生习作的兴趣。

【教学重难点】

重点：写清楚熟悉的人的一件事。

难点：培养学生习作的兴趣。

【课时安排】

两课时

【教学准备】

教学课件

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入——激发学生习作的兴趣

学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上，从他们身上我们学到了好多东西。上一节课大家都与其他同学交流了自己找到的名人故事，那么，在我们的身边，我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。现在我们就分小组来交流一下我们熟悉的人，以及发生在他们身上的事情吧！

二、探究学习——帮助选材

1.自由描述：

出示ppt，里面播放大耳朵图图、小猪佩奇、任课老师等图片，让学生自由描述自己所看到的的画面。

2.再次联想：

引导学生寻找一位身边熟悉的人，可以是同学、朋友、老师、家长、邻居……让学生回忆发生在他（她）身上的一件事情。

3. 小组交流：

⑴找到的人物有什么特点或品质？

⑵哪一件事表现了这一特点或品质? ⑶哪些细节描写生动地体现来这一特点或品质?（指导学生使用外貌描写、对话描写、动作描写等描写方法进行表述。）

【从学生的生活实际入手，学生有话可说，也使学生在自然而然中进入了写作的状态，降低了学习难度。】

4.老师选择两三个小组当中具有代表性的同学，在全班进行交流分享。

5.课文引入指导：

利用前面所学的课文指导学生通过人物的外貌、对话和动作来反映人物心理，通过事情来体现人物性格或者品质。

6.出示“写好一件事”的注意事项：

这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。

A.事情发生的时间

B.事情发生的地点

C.事情中的主要人物

D.事情的起因

E.事情的经过

F.事情的结果

三、指导写作——教师指导写好人物形象

（一）抓特征，写好外貌描写

人的外表是很少有雷同的，注意要抓住写作对象最突出的外貌特点来写，但是仅有外表描写是不够的，因为人是立体生动的，他有自己的思想，有不同于他人的行为和习惯，所以写人物外貌时要体现出人物神采──“眼睛是心灵的窗户”，因此，要学会抓住描写对象身上最能表现个性特征的东西进行刻画，例如这个人特别喜欢笑，笑起来整个世界都好像温暖了起来。这样，这个对象就能栩栩如在眼前。

（二）抓语言，写好对话描写。

语言要个性化，因为语言是人物内心世界的流露，每个人的人生轨迹不一样，收获的人生道理也不同，所以不要千人一腔，写出最真实的人物对话来。

（三）抓事例，写好细节描写。

写具体事例的时候，一定要注意把事情的来龙去脉梳理清楚，保证事情的完整性，有头有尾，能够写出事情的大致情形，借此训练学生的写作语感，培养一定的逻辑思维。

四、写作要求——抓特点，写具体【以写事例为课堂写段训练内容】

写段内容：写一件具体的事

1.你刚才是怎么样说的，就怎么样写，注意先把你要说的话想好了才动笔写，注意一笔一画把字写清楚，写端正。

2.要定一个题目：可以是“一个值得我学习的人”，“慈祥的老师”等，有心

思的同学可以定更有趣的题目。

3.写完后自己读几遍，看看有没有漏字漏词，有没有在停顿处忘记写标点符号。

4.自己检查完后读给小组成员听，可以随意选择小组成员，听听他有什么意见，再修改。

5.老师选择学生写段草稿，进行课堂展示，当堂批阅。

五、作业布置

今晚回去修改文段，写一篇完整的作文。

六、板书设计

特征——外貌描写

语言——对话描写

事例——细节描写

抓特点

写具体