22我想优质课教案设计

22、我想

薛源

项目目标：

1、认字11个，继续练习独立识字。

2、正确、流利、有感情地诵读并背诵诗歌，体会诗歌的结构，想象诗歌的意境。

3、激发学生追求美事物的心愿望，结合诗的写作特点，大胆尝试，仿照前三个小节编写一节。

学情分析：学生具备较好的语文学习习惯，能独立识字读文，但想象力狭促，在表达能力上略显薄弱。

教材分析：

这是一首充满儿童情趣的诗歌，作者充分发挥想象和幻想，写出“我”小小的愿望。全诗共5节，前4节结构基本相同，写出自己的愿望，最后一节用两行跃出一片童趣。全诗以“想”为诗眼，生发丰富的幻想，展现儿童美好、纯真的内心世界。诗中采用比喻、反复等修辞手法，语言凝练、意境优美，细心品读、模仿创编，对培养学生的审美、创新能力非常有益。

教学重点：正确、流利、有感情地诵读并背诵诗歌，体会诗歌的结构，想象诗歌的意境。

教学难点：激发学生追求美事物的心愿望，进行仿写。 第一课时

教学活动：

活动一：初读课文，读准字音，读通课文

1．我想干什么？想知道吗？

用自己的方式自由读，标出小节，把课文读准确、通顺

2．齐读课文，边读边想“我”有几个愿望——4个

活动二：深入学习，品读说写

（一）引导学习1小节

1．我的第一个愿望是什么？引读“我想把手儿安在桃树枝上”

是什么？

生汇报

师板书“手儿

接”

2．营造氛围，引导感悟

手安在桃树上

⑴手儿接在桃树枝上，桃树枝细细的、长长的，它还，引读

“带着一串花苞随着风儿悠荡”

⑵举一串花苞：一串串桃花散发出迷人的香气，闭上眼睛，用心闻一闻，你闻到了吗？

再读一读“牵万缕阳光……”生齐读

⑶桃花开了，是春天轻轻走来，用你的心去感受吧：春风拂过树梢，阳光抚摸着娇嫩的花苞，轻轻的，温柔的，你感受到了吗？

再读“前四句”，生齐读

⑷桃树枝再微风中轻轻摇晃，出示“悠哇……”

这个词应该读出怎样的感觉？

生体会慢、长，

指名读

齐读“悠哇，悠——”

⑸这一悠，悠出了——生接读“声声春的歌唱。”

板书“悠——”这个破折号告诉我们要把“悠”读得长一些

生齐读“悠啊，悠——”

3.（二）合作学习2、3小节

1．我还有哪些愿望？

自由读2、3小节，找出我的愿望，用横线勾画下来

汇报：把脚丫连在柳树根上、把眼睛装在风筝上

板书：“脚丫

连

眼睛

装”

脚丫连在柳树根上

眼睛装在风筝上

2．我把脚丫连在柳树根上能干什么呢？把眼睛装在风筝上又能干什么呢？

活动四、拓展。

你想怎样去亲近春天呢？写一写你的想法。

第二课时

教学目标：

1、通过本课8个生字的学习，掌握利用形近字的特点及记字形、读字音、析字义，教给孩子从本源上追溯汉字的方法，激发孩子的积极性。

2、掌握事和是的字义，会正确运用；通过观察、比较的方法把生字写好看。

3、在运用中强化、巩固生字及其同音、形近字。

重点难点： 巩固偏旁记字法。

教学活动：

一、活动一：书香共享：小组内进行，讲完后让一个小组进行交流。

二、

活动二：二类字认读

开火车认读二类字 处理较难发音和认读的二类字。如：花苞

牵手 柳絮 帐篷

试着读一读这个句子：白云多柔软，小草多美丽，柳絮和蒲公英，飞啊飞，飞啊飞，飞到遥远的地方。

三、学习生字。

1、师：今天我们来学习《我想》的生字。和学生一齐回忆学习生字的几个步骤：笔顺、组词、结构部首、易错字的记字方法及提醒易错处。

2、重点指导及讲解：

1）本课的生字笔顺不太难，重点落在指导个别字的笔顺上。重点检查“匹”和“既”的笔顺。（检查学困生）

2、开火车学生组词：举、湿、伸、养、票、营、养、英8个字，两遍，如果学生组的是较为通俗易懂的成语，则板书到黑板对应字的下面，并对大部分学过的四个字的成语进行讲解。

3、开火车说一说生字的结构和部首，以及老师列出的词语。

活动二：解析重点字

4、同学说一说难记字的方法或易错字的提醒。

1）写法重点强调：

举：共九笔，注意笔顺正确：

湿：三点水，要和温区分。

辉：光字最后一笔是竖提。

2）形近字区分重点强调：

“湿”和“温”：二者读音不同，意义也不同。；

“营”和“管”“宫”：区分；

三、针对部首意义来区分形近字，出示课件进行题型练习。

四、进行本课生字的书写练习

作业：

做一做：把《我想》这首诗朗诵给你的好朋友听。

试一试：把一类字词读给家长听，书空写一写。

闯一闯：在一类字中挑两个你喜欢的字，查字典。