4华北明珠白洋淀教学设计及教案分析

《华北明珠白洋淀》教学设计

教材分析：

这篇课文以简练流畅的语言为我们介绍了风光秀丽的北方水乡白洋淀。描写的场面动静结合，人景相应，具体地描绘出了一幅自然与人类活动融融和谐的画卷。

教学目标：

知识与技能：

1、正确认读文中16个生字。

2、理解课文内容，感受白洋淀的美丽风光。激发学生对白洋淀的喜爱和向往之情。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1、

通过聊天交流带领学生走进白洋淀，欣赏白洋淀，热爱白洋淀。

2、

通过各种形式的诵读，想象画面，激发学生对白洋淀的热爱和向往。

情感、态度与价值观：

通过朗读文字、想象画面、观看视频等方式理解课文的内容，感受白洋淀景美、物美和人的美，激发学生对白洋淀的喜爱和向往。

重难点分析：

本课重点是品味课文描写的景色，体会重点词句的意思。在指导朗读的基础上，达到背诵的目标。

课前准备：

多媒体课件。

教学过程

第一课时

一、倾听导入

这里一年四季景色各异，春季芦苇丛生，满湖青翠；夏季荷花初绽，风光旖旎；秋季芦花纷飞，鱼鸭满淀；冬季湖面冰封，莹润如玉。这里最美丽的莫过于荷花淀了。坐船进去，淀内纵横的沟渠和丛生的芦苇，仿若迷宫一般。有时看似山穷水尽，却又忽然开朗，荷花淀是名副其实的荷花的世界，千亩荷花竞相争艳，满淀飘香。游人可以走在铺在荷花中间与水

面基本齐平的木板浮桥上，在岸边的人看来游人似乎就在荷花丛中，蹲下时，哪荷花就在我的头顶上，站起来后，哪荷花就在我的眼皮底下。景致之美，感觉之独特，简直难以言喻。

同学们，你们觉得这里美吗？谁知道这是什么地方？对，这就是被誉为华北明珠的白洋淀，大家想不想去看看呀！那就跟老师来吧！

二、初读感悟

1、自读课文，不认识的字借助拼音，或同桌商量，把字音读准。

2、把课文读准确流利。

3、检查读文和识字情况，出示生字词，生开火车读。

平原，由于，浅水湖，组成，相连，芦苇，一切，构成，一幅，整个，密布，挨挨挤挤，摇摇摆摆，粉红，划船，堆满，编织，苇蔑，吸引时节

多音字：华

划

三、再读课文，整体感悟

1、生分段朗读

2、默读，边读边品味，想象画面，白洋淀给你留下了怎样的印象，你是从那感受到的？

第二课时

一、激情导入

出示图片，直观感悟

出示白洋淀的四幅图片，说一说，看了图片，你最喜欢哪一张，为什么？

根据学生的喜好，出示文章段落

二、细读感悟

1、村落相连

注意突出村庄的多，以及它们分散相连在白洋淀上，构成了一幅，美丽的画面，（读出白洋淀的美丽）

2、芦苇遍布、（重点体会芦苇密布，一望无边，绿色的海洋，指导读出苇海的美丽壮观。）

3、荷花满淀（让学生体会景色的美丽，重点是文中的遣词造句，如：挨挨挤挤、摇摇摆摆一片片荷叶、一枝枝荷花等等）多种方式读，体会荷花的美丽。

3、鱼网翻飞、打鱼归来

注意突出人们的心情，表现大家的勤劳

三、重点指读，体会美好

三、再读课文，深入品味。

（（一）熟读课文，整体感知。

学生大声读课文，思考文中都写了白洋淀都的哪些美丽的风光呢？

指名回答。芦苇，荷花，荷叶，渔舟，浅水湖。

（二）交流讨论，理解感悟。

师：那么你最喜欢哪一处风光呢? 读一读，想一想，告诉大家为什么？

小组交流讨论。

全班交流。

交流时，教师要引导学生结合课前搜集的白洋淀的资料来理解，抓住重点词句来理解感悟。

）去掉

1、欣赏画面，师范读，引入情境，提问：你最喜欢白洋淀的哪一处美丽风光？

1、

荷花

师：你能读一读文中描写荷花的句子吗？——生读，

师：谁还喜欢荷花？把你的喜爱之情读出来好吗？——指读，

全体同学起立，

师：现在，你我他就是池塘里一片片碧绿的荷叶，一枝枝绚丽的荷花，咱们一起读一读这句话，并作出挨挨挤挤，摇摇摆摆的动作好吗？

师：挨挨挤挤的荷叶，摇摇摆摆的荷花真好看！——请坐，大家闭上眼睛，听老师读课文，边听边想象这到底是一幅怎样的画卷，（师读文，并出示荷花图片），睁开眼睛，看！美不美？漂亮不漂亮？你能把这种美读出来吗？

你这朵红色的小荷花读一读，

再请这枝粉色的荷花读一读，

这枝白荷花来读一读。

2、

芦苇

好，这里不仅有花的世界，而且还有芦苇的海洋，谁能把文中描写芦苇的句子读一读？（指读），海洋有多大？——大，广，一望无边。

师：那么，你能想象出这一片绿色的海洋吗？出示课件，多么的壮观哪！所有男生一起读一读这一句话吧！听了大家的朗读，老师眼前也仿佛出现一片绿色的海洋哪！

通过读课文，看图片，我们知道，白洋淀的景色非常的美，（板书，景美），

3、渔民

师：那么在这如画的风景当中，白洋淀的人们在忙什么？——辛勤的劳动，划船，打渔，

师出示渔民丰收的图片，你从图片中看到了什么？

——鱼，很多鱼，渔民脸上面带微笑；现在你就是其中的一位渔民，你能把这种愉快的心情读出来吗？（齐读）

4、秋天的白洋淀

夏天过去了，转眼到了收苇子的季节，妇女就忙起来，她们在做什么？从哪里看出他们很忙？

他们每天打渔，编苇席，你怎样夸夸他们？

板书：勤劳能干

5、教师点拨，引导学生体会白洋淀物产丰富。

师：白洋淀盛产苇席，还有什么呀？

（学生展开想象，结合自己手中的资料，感知白洋淀物产丰富，师板书）

（3）复读课文，升华情感。

师：你喜欢白洋淀吗？用一个词或一句话来赞美一下它吧！

师：带着你的喜爱，读一读吧！

再次回归整体，带着上述情感朗读课文，

四、小结课文。

白洋淀为什么被称为“华北明珠”？

学生自由发言。

（美丽的白洋淀，就在我们的家乡，它是我们的骄傲，南方有西湖，白洋淀就是我们北方的“西湖”。有机会让家长带着亲自到白洋淀感受一下当地的风情吧！）去掉。白洋淀不仅被称为华北明珠，还有北国水乡，北地西湖的美称，让我们用最美妙的歌声来歌颂，赞美我们的家乡吧。播放歌曲，在歌声中结束。