4.认识一个整体的几分之几练习优质课一等奖

【教学内容】

苏教版小学数学三年级下册第82页想想做做5~~8题。

【教材分析】

在学生已有学习例4的基础上认识把一个物体的几分之几和一个整知道把一些物体看成一个整体，平均分成若干份，其中的几份也可以用分数表示；能用分数描述一些简单的生活现象，能通过实际操作表示相应的分数。使学生联系分数的含义，并借助生活经验或实际操作，初步学会一个数的几分之几里有几个几分之一，能合理解释解决问题的思考过程，感受解决问题方法的多样性，培养初步的分析推理能力。

【学情分析】

本节课在学生已经有分数的初步认识经验的基础上学习新知识。三年级的学生在上册已经学习了一个物体的几分之几和前两节课已经学习了一个整体的几分之一，知道了它们的特点，并具有一定的概括和分析能力。

【教学目标】

1.通过具体的情境，认识一些物体的几分之几。

2.通过练习，体会把一些物体组成的一个整体平均分成若干份，这样的几份可以用分数表示。

3.在活动中发展学生的动手能力及表达能力。

【教学重点】

认识并理解一个整体的几分之几。加深理解和解决问题能力。

【教学难点】

理解一个整体的几分之几。

【教学方法】

学生独立完成，教师引导、讨论、发现法。

【学习方法】

自主探究，小组合作。

【教学准备】

课件、电子课本。

【教学过程】

一、谈话引入

通过提问复习例4，学生复述知识点引出本节课的学习内容。

揭题：今天我们要来进一步认识，熟练一个整体平均分成几份表示其中的几份。

板书课题：认识一个整体的几分之几的练习。

二·教学过程：

1.完成教材第82页第5题。

让学生先仔细观察，思考独立完成再填一填、说一说，集体交流。

教授提问：让学生懂得同一个整体，平均分的份数越多，表示一份越小，同分母比较分母大的就大。

2.完成教材第82页“想想做做”第6，学生独立完成，教师巡堂指导：教师指名：你是怎么想的？（同一个整体分母相同的分数相加减，只把分子相加减。加深几分之几的认识与运用。

3.完成教材第82页“想想做做”第7题。

先让学生根据分数思考：把一条线段平均分成了几份，每份有几段，是几分之几，3份里面有几个几分之一，又怎样表达。

4.学生独立完成后，教师启发学生：10厘米就是几分米？把1分米平均分成10份，每份有多长？1厘米是1分米的几分之几？也就是几分之几米？7厘米就是几分之几分米，也就是1分米的几份之几。5.第9题。学生独立完成后，教师提问你是怎么想的，教师气发：我们可以拿出教学实物：图中一共有几枚一角的硬币？10角是几元？把一元平均分成10份，每份是多少钱？1角是1元的几分之几？也就是几分之几元？3角是几个十份之一，也就是几分之几元。

5.第10题。重点是让学生经历完整的思考过程，例如，因为1米=10分米，把1米平均分成10份，每份是1分米，所以1分米是1米的十分之一，也就是十分之一米，5分米是5个十分之一米，也就是十分之五米。

6.第11题，重点是通过游戏，寓教于乐，把10次游戏看作一个整体，平均分成10份，每次游戏相当于总次数的十分之一，它就是占总数次数的十分之几。7.第12题学生独立完成后，思考：把什么看作一个整体？总人数是多少，就把这个整体平均分成多少份，分母就是多少，男女生人数各占整体的几分之几，则要依据男女生人数来确定。

三、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

知道几分之几表示的分数意义，把一个整体平均分成几份，每份是这个整体的几分之一。取其中的几份是这个整体的几分之几。知道几分之几里面一共有几个几分之一。

四、激趣抢答

表示的意义是（

）；

里有（

）个（

）分之一；我们班同学平均分成7份，每份是（

），5份是（

）……

【设计说明：抢答的形式推动课堂学习小高潮，验证这节课学生认识了一个整体的几分

之几，知道几分之几里面一共有几个几分之一。同学劲头高涨，人人都投入到学习之中，合作氛围融洽。人人都有事做，个个都有效果，这就是我认为本堂课比较成功的一个方面。】

五布置作业

完成教材第83页“想想做做”第11题。让学生自发组合，分工协作再通过游戏完成作业。

六【板书设计】

认识一个物体的几分之几

的练习

分数大小比较

同分母分数加减

1分米=10厘米（分母）

1元=10角（分母）