蚁球漂流名师教学设计

25、蚁球漂流

石江镇双江完小

谭慧

一、教学目标

1、朗读课文，背诵课文最后两个自然段。

2、体会到只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。

二、重点难点

1、课文的最后两个自然段——了解蚁球是怎样漂流靠岸的。

2、领悟故事蕴涵的深刻道理。

三、教学准备

课件、课文朗读、儿童歌曲《团结就是力量》

四、课时安排

第二课时

五、教学过程

导入

1、图片导入：漂流瓶、漂流运动。

2、读题。“蚁球漂流”到底是怎么回事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！

（一）初读课文，整体感知

听课文朗读。说一说课文主要讲了一件什么事情？

（二）精读课文，深入理解

1、学习第1自然段，了解洪水。

（1）自由读第1自然段，用“----”画出描写洪水来临的句子，并想想你从中体会到了什么？

（2）汇报交流。（引导学生扣住“像猛兽”、“撕”来体会洪水来势凶猛，大而急，把江堤冲出了一道口子。相机板书：洪水来临，像猛兽、一片汪洋）

（3）出示句子：“洪水像猛兽撕开了江堤，垸内一片汪洋。”谁能照样子说几个形象的比喻句？用“……像……”的句式练习说话。

（4）指导朗读。（“撕”字应重读，后半句语速稍慢。指导学生读出洪水的凶猛）

（5）此时此刻，人们是怎样做的，又会怎样想？（联系课文中“凝望着水中的家园”想象人们的心情）

2、学习第2～7自然段，感知蚁球漂流。

自由读文，思考问题：

（1）蚁球漂流是怎样形成的？

洪水来势如此的凶猛，弱小的蚂蚁是怎样自救的呢？

（2）蚁球是怎样进行漂流的？（相机板书：蚁球漂流，在波峰上跳着、在波谷里滚着）

a画图示意波峰波谷蚁球。

b指导朗读。（表示蚁球漂流动作的词“紧紧抱”、“跳着”、“滚着”应重读）

c蚁球在波峰上跳着，在波谷里滚着，那是多么扣人心弦的一幕啊！请同学们闭上眼睛，把自己想像成一只只蚂蚁。洪水来了，我们密匝匝的紧紧抱在一起。洪水越来越猛，浪头越来越高，我们会遇到什么样的危险呢？（学生展开想象，自由描述）

（3）蚁球漂流时遇到了什么危险？

出示句子：“小团蚂蚁被浪头打开，像铁器上的油漆片儿剥离开去。”生自由朗读，联系生活实际想像铁栏杆、篮球架等油漆片儿剥落的情景，思考：小团蚂蚁像油漆片儿一样被洪水剥离说明了什么？（引导学生扣住“像油漆片儿”理解蚂蚁是成片成片的牺牲，从中体会蚂蚁在洪水中求生的努力，感悟它们的英勇无惧）

（4）小小的蚂蚁与洪水做着顽强的斗争，它们多么团结，多么勇敢。你们能把这种感受读出来吗？（指名读，师生评议，再指名读）

3、学习第8自然段，领悟团结就是力量。

（1）弱小的蚂蚁与狂暴的洪水进行了顽强的斗争，结果怎么样了呢？请同学们自由读课文最后一自然段，找出最令你感动的句子，反复读一读，并想想你为什么感动？

（2）把最令你感动的句子读给大家听，并说说感动的原因。（学生说到哪一句，教师就相机点拨）

a“蚁球靠岸了，蚂蚁一层层散开，迅速而秩序井然地冲上堤岸。”

（引导学生结合课文插图理解“秩序井然”的意思，并指导说话。教师质疑：如果蚂蚁们争先恐后地离去，结果会怎么样呢？让学生感悟小小的蚂蚁不仅团结，而且纪律严明）

b“岸边水中仍然留下了不小的一团蚂蚁，那是最底层英勇的牺牲者，它们再也爬不上来了，但它们仍然紧紧地抱在一起。”

（紧抱在一起的底层牺牲者用生命换来了绝大多数蚂蚁的平安和胜利。指导朗读应语气低沉，语速稍慢）

（3）教师小结：团结就是力量，弱小的蚂蚁通过团结协作，绝大部分得救了。（板书：蚂蚁得救，迅速、秩序井然）

（三）拓展延伸，升华感悟

1、如果你看到这一切，你会想些什么？又会对这些蚂蚁说些什么？

2、你想对灾区的灾民们说些什么？

3、向家人复述蚁球漂流的经过并谈谈自己的感受。

六、板书设计

25、蚁球漂流

洪水来临 → 蚁球漂流 → 蚂蚁得救

像猛兽 在波峰上跳着 迅速

一片汪洋 在波谷里滚着 秩序井然

团结就是力量