12送给盲婆婆的蝈蝈儿教案2

送给盲婆婆的蝈蝈儿

教学目标：

1、正确流利地朗诵课文，背诵课文。

2、正确认读4个生字，会写8个生字“捉、您、鼻、鸣、替、波、齐、得”。

3、体会人与人之间的关爱之情。

教学重、难点：

体会“我”对盲婆婆的情谊。

课前准备：

课件，生字卡片。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境 （放课件）你们看画面中的小姑娘正在干什么？(捉蝈蝈)我们一起学学蝈蝈的叫声好不好？

你们看小姑娘捉到了蝈蝈多高兴啊！你们想象一下她捉了蝈蝈干什么用呢?（生想象回答）那么到底干什么用呢？请同学们打开书36页。

激发学生的情趣，发散学生的思维，充分发挥学生的想象力，引导学生进入课文的情景, 二、初读课文

1、自己朗读课文，遇到问题做记号。

2、读课文，自己读明白了哪些？

3、小组交流读懂的地方。

4、指名说。

三、检查字词情况。

1、出示生词

盲婆婆

乐呵呵

滚动

捉住

您好

清波 鼻子

齐鸣

得到 代替

（1）指名读生词，相机正音。

（2）去拼音读词。

（3）齐读生词。

2．指导读较难读的长句子

乐呵呵地/捉回了/一只/绿色的蝈蝈/，喜滋滋地/送给了/邻居家的盲婆婆/。

3、指名分自然段读课文

4、齐读课文。

三、学习生字

1．出示生字。

2．学生借助已有识字方法分析记忆生字，教师相机点拨。

3．教师范写，学生描红、练写。

板书设计：

捉、您、鼻、鸣、替、波、齐、得

第二课时

一、创设氛围，激趣导入

1．复习。

（1）认读生字词语。

（2）指名读诗歌，检查朗读情况。

2．师生交流理解“盲婆婆”这个词。重点理解“盲”字，感悟“盲”的世界。请同学们闭上眼睛2分钟，处在“盲人”角度感受一下“盲婆婆”的生活。

3．请学生谈谈自己这2分钟的感受。

4．再读课题，设疑：“我”为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢？一只蝈蝈能给盲婆婆带来什么呢？

二、理解课文，读中感悟

（一）学习第一节

1．指名读第一节。

2．多媒体展示蝈蝈的实物图，播放蝈蝈的叫声，让学生感受蝈蝈的可爱。

3．学生自由读第一节，找一找你从哪些词中感受到“我”对蝈蝈的喜爱之情？（乐呵呵、喜滋滋）指导积累ABB式词语。

4．“我”面对这样一只可爱的蝈蝈做出了怎样的决定？此时“我”又是一种什么样的心情？指导读出词语“乐呵呵”、“喜滋滋”的语气。（自读、指名读、师生共评）

（二）学习第二节

1．“我”为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢？请同学们自由读第二节。

2．“我”上学时想让它为盲婆婆唱歌，帮她消除寂寞，带来欢乐，那“我”平时是怎样帮盲婆婆的呢？

3．此时你看出图中的小孩是一个怎样的小学生？

4．谁能发现蝈蝈歌声的神奇力量？你想象一下盲婆婆双手捧着蝈蝈，聚精会神地听着听着，（播放蝈蝈的叫声）仿佛听到了什么，看到了什么？

5．教师小结：蝈蝈的歌声使盲婆婆仿佛置身于原野之中，看到了原野中的一切。她听着、想着，心中充满了欢乐。好像恢复了与五彩世界的联系，她的眼中似乎不再黑暗，而是充满了光明。

6．让我们再次把光明带给盲婆婆。（指名读，师生评价，全班齐读）

7．盲婆婆此时欣赏着蝈蝈美妙的歌声，会说些什么呢？

（三）学习第三节

1．听老师范读第三节，你知道小男孩的心意了吗？说一说。

2．谁愿意读一读：学生个别读后，相互挑战。指导读好“蝈蝈儿，蝈蝈儿，蝈蝈蝈……”

三、奉献爱心，升华感情。

1．学生谈感受。你想对“我”想说些什么？

2．说说你自己以后该做些什么？

3．有感情地背诵本诗。

4．小结：有了这位善良，乐于助人的小朋友，盲婆婆的生活仿佛又见到了光明和幸福，快乐又回到她的身边。我们也要向课文中的小朋友学习，在生活中学会去关心别人，帮助别人，尤其是老人和身体有残疾的人。

四、作业

小练笔：你曾经帮助过别人吗？你正打算帮助身边有困难的人吗？请用笔写下你的经历或打算。

板书设计：

送给盲婆婆的蝈蝈儿

看到 小溪的清澈

领进山野 闻到 山花的芳香

听到 百鸟的欢歌