习作名师教学视频（文字实录）

聚焦情感表达

——六年级上册第七单元作文赏评

第二课时

习作要求

“据古巴《起义青年报》9月29日报道，一群憨态可掬的小鸭子正在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头。突然，几只小鸭子失足跌入了路旁的下水道。危机时刻，鸭妈妈沉着冷静，向巡警求救，并带领他们赶到出事地点。巡警从下水道中捞出了将要被冲走的小鸭子，目送它们摇摇摆摆地上路了。”（摘自《参考消息》2001.10.9）

根据上面的图片报道，进行合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。

教学目标：

1、聚焦怎样写出动物情感，运用学到的方法修改习作，学习在习作中表达独特感受和真切体验。

2、以生动的事实告诉学生，动物不仅有浓浓的亲情，也有一定的应变能力，进一步激发学生对动物的了解与热爱，深化对单元主题的认识。

教学过程

一、课前展示，激发情感：分享感人的动物故事，谈谈感受。

二、创设情境，激趣导入：

出示邮票设计，这是今天的值日班长吴玥萱同学设计的邮票作品，看，两条狗的眼睛多有神啊！它们相互依偎在富有浓郁岭南特色的西关大屋前，像是——（盼望着主人的归来……）你们的想象给这两条狗注入了情感，使整个画面富有生气。板书：想象

三、分类表扬，明确重点：

出示课文插图（板书：联想）

（一）这次习作，同样需要通过合理的想象和联想去表达情感。课前，老师读了同学们的习作，宛如进行了一次情感的洗礼，可以说是一种美的享受。大家基本都能按这个顺序有条理地去写，做到想象合理，内容具体：每个场景都有特别精彩的描写，老师想请这些同学当一回朗读。（掌声感谢各位朗读者。）

（二）老师在你们的习作中还欣喜地发现了这些很有爱的题目！好的题目在文章中往往起到画龙点睛的作用。

（三）动人心者莫先乎情，怎样写出报道的情感是这次习作的重点，这些同学就非常棒，能够聚焦情感表达，通过恰当的联想和想象给鸭妈妈和小鸭子的行为注入了情感的力量。继续有请第二批朗读者。

请给自己一个爱的鼓励！

四、回顾课文，加深体会：

回顾本组课文，学习的重点就是体会课文表达的感情，并揣摩作者是如何把

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人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的。

例如《最后一头战象》这两个句子，你感受到什么？

第二天早晨，嘎羧突然十分亢（kàng）奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，．．．．．．．．．．．．［口欧］（ōu）［口欧］地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的．．．．．．．．阁楼，像是想得到阁楼上的什么东西。

没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久．．．．．．．．．．．．久地在上面摩挲（suō）着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。

．．．．．．．．《23最后一头战象》

——“像是想得到阁楼上的什么东西，像是见到久别重逢的老朋友”两处联想是对嘎羧的神态、叫声、动作进行具体细致的描写后加入的，让我们如同走进了嘎羧的内心，真实感受到嘎羧重见象鞍时的激动与欣喜，这是一种对辉煌过去的深深留恋与回味。

板书：神态、动作、叫声

我们再来读读《老人与海鸥》这三个句子，你又有什么发现？

意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋连．．．．．．．．．声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。

．．．．．．．．．．．．．．．海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。

过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，．．．．．．．．．．．．．像是为老人守灵的白翼天使。 《21老人与海鸥》

——“像是发生了什么大事，像是前来瞻仰遗容的亲属，像是为老人守灵的白翼天使”这些联想是作者通过对海鸥的叫声、动作、神态进行细致描写后补充的，用“像是……”这种句式加上恰当的联想为描写注入了更深更真的情感，让我们真切感受到老人在海鸥心目中很有分量，深深被海鸥对老人的真情所震撼！

这些句子的结构都很相似，大家是否已从中破译出情感表达的密码？（细节描写后是恰当的联想，句式可以是“像是……”还可以是“仿佛……”“似乎……”等，给这些动作神态叫声注入了情感，注入了灵魂）

板书：像是、好像、似乎

五、小组合作，赏评习作：

（一）文章不是无情物，一字一句总关情，我们一起通过一个片段去看看怎样通过细致描写和联想写出动物的情感。

出示一个描写具体但缺乏想象的片段共同修改。

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（二）如果我们的习作都能聚焦情感表达，于细微处见真情，相信读起来会更加感人，现在我们进行小组合作，每个组在组长的组织下完成以下任务：

1、在小组中确定一篇文章大家共同赏评。

2、说说文章写得好的地方，还有什么不足，重点讨论可以在哪些地方增加恰当的联想，修改后别忘了给同学送上一句鼓励的话。

3、小组合作完成修改，重点聚焦情感表达。

修改重点：

（1）落水：鸭妈妈和其他小鸭可以通过怎样的动作、叫声、神态表达他们的紧张、担心？

（2）求救：尝试营救时、营救失败后鸭妈妈会有怎样不同的动作神态叫声？

见到巡警时会怎样用叫声、动作表现惊喜？

如何用叫声、动作向巡警表示求救？

（3）获救后鸭妈妈和小鸭通过怎样的动作、叫声、神态表达他们的喜悦和感激？

汇报交流，集体评价。

4、出示范文欣赏：七株榕小学的刘老师看了这篇报道也写了一篇习作，我们来欣赏一下她是怎样聚焦情感表达，走进动物内心的。（配乐朗读）

看来，情到真处文自美，相信刘老师的文章一定给了大家更多的启发，现在就请大家自行修改习作，也可以请同学给你点评，还可以请后面的老师点评。

5、对于巡警救小鸭的部分我们都是依靠自己的联想和想象去写，各种营救方式都有，你们想知道真实情况是怎样的吗？童老师专门请了加拿大的朋友找来这段视频。

看完视频你想说什么？

六、总结反思，巩固强化：

学到这里，我们来谈谈有什么收获？还有没什么疑问？

总结：是的，在我们写动物文章时学会聚焦情感表达，所写的文章一定能更加打动读者，愿不久的将来诺贝尔文学奖在你们当中诞生！

七、布置作业，拓展延伸：

（一）用今天学到的方法回家继续修改完善自己的习作。

（二）观看《一条狗的使命》或《人狗奇缘》，把其中最感人的镜头故事写下来，注意聚焦情感的表达。（选做）

七、板书设计

聚焦情感表达

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\ 想象

联想

神态

像是

叫声

仿佛

动作

似乎

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