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附小教学设计表学科 数学 授课班级三（3）三（8）教师姓名 徐辉 预计执行时间:第 1 周星期一 3 班第4节星期一 8班 第2节章节名称 两位数乘整十数的口算及估算课时1课时 教材例1、例2以及想想做做1到6题学习内容分析例1主要学习两位数乘整市数的口算例2主要
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1.两位数乘两位数的口算、估算第二课时教学设计
未知
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关键词：1.两位数乘两位数�…第二课时教学设计
正文
附小教学设计表
学科 数学 授课班级
三（3）三（8）
教师姓名 徐辉 预计执行时间:第 1 周星期
一 3 班
第4节星期
一 8班 第2节
章节名称
两位数乘整十数的口算及估算
课时
1课时
教材例1、例2以及想想做做1到6题
学习内容分析
例1主要学习两位数乘整市数的口算
例2主要教学两位数乘两位数的估算
1.使学生经历探索两位数乘整十数的计算方法的过程，能正确口算两位数与10相乘以及整十数乘整十数，估算两位数乘两位数的乘积。
教学目标
2.使学生在具体情境过程中，合理应用口算或估算解决相关实际问题，发展数学思考，提高解决问题能力。
3.使学生在探索算法和应用估算解决问题的过程中，培养分析综合能力，感受数学与生活的实际联系。
教学重点及
解决措施
教学难点及
解决措施
教具学具
教
小黑板
教师活动
学生活动
设计意图
理解并掌握两位数乘整十数、整十数乘整十数的口算方法、两位数乘两位数的估算方法
在具体的解决实际问题中选择合适的估算方法
1
学
过
程
一、引入
口算下面各题
在探究口算方法时，给学生充足的时间进行讨论交流，主动参与学习，总结方法，有助于学生理解并20×4
10×做：学生口答
5
30×4
议：说一说口算方法
12 ×2
12×
5
12×9
要求：选择其中一题说一
说口算方法。
二、展开
（一）两位数乘整十数的
口算
1.
出示情景图例1，
看：学生观察情境图
看：要求学生读题，观察议：说一说数学信息
情境图
议：你能说一说从图中发
现的数学信息吗？
2、列算式
议：这个问题怎么解决？
你是根据哪些条件列算式
的？
议：说一说你用到哪些条掌握算法
3、探究12×10的算法。
件来解决问题？
议：要求小组合作讨论口议：讨论12×10的算法
算方法，然后根据全班情
况汇报交流
4、简化口算方法。
问：在这几种方法中你觉
得哪种方法最简便？
做：学生独立完成试一试
2
5、“试一试”
说出是怎样计算的，在小组中讨论，说说自己的算法。
你觉得哪种方法最好？
归纳方法
师：两位数乘整十数怎样计算比较简便？
学生：两位数乘整十数，只要把0前面的数乘两位数，再在乘得的积德末尾添上一个0即可。
（二）两位数乘两位数的估算
1.师：出示情境引导学生看题。
议：交流结果与口算方法
并小结口算方法
问：根据称出的结果你能看：学生读题
想到什么？
议：说一说从表格的结果你能估算一下王伯伯60想到什么
袋蒜头大约重多少千克做：学生估算结果
吗？
2.要求小组讨论：交流各自的估算方法。
师相机引导：这5袋基本上是比30千克多一些或少一些，因为是估算教学，这里并不是特别强调准确数，可以按每袋30千克计
3 议：汇报交流估算方法
算。
三、
练习
（一）平行练习
.1、完成“想想做做”第1、2题。
（二）综合练习
1、.完成“想想做做”第3题
看：要求学生观察表格中的信息，编写一道解决问题，然后列式计算
2、完成想想做做第4题
学生独立完成并思考第1题中上、下两题之间的联系。学生总结出整十数乘整十数的方法。
看：学生独立审题
做：学生独立完成
你用了什么方法？怎3、完成“想想做做”第6议：么估算的？20是怎么来题
的，表示什么意思？
看：学生独立审题
做：学生独立完成
议：你用了什么方法？怎么估算的？20是怎么来的，表示什么意思？
4
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