2.除法和加、减法的两步混合运算（不含小括号）优质课教案设计｜教案在线预览

资料摘要

教学内容教学课时含有两级的混合运算（一）教材版本苏教版新授课共 5 课时第 1 课时课型1.在具体的情境中，让学生理解并掌握不含小括号的两级混合运算教学目标的顺序，能正确进行计算。2.在学习活动中增强类比迁移和抽象概括的能力，获得成功的体验，感受学习的乐趣。教学重点：理解并掌握含

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所属课文：2.除法和加、减法的两步混合运算（不含小括号）

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2026-01-14 07:17:36

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学校：徐州市开发区徐庄实验小学

2.除法和加、减法的两步混合运算（不含小括号）优质课教案设计

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关键词：2.除法和加、减法�…优质课教案设计

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教学内容

教学课时

含有两级的混合运算（一）

教材版本

苏教版

新授课

共 5 课时第 1 课时

课

型

1.在具体的情境中，让学生理解并掌握不含小括号的两级混合运算教学目标

的顺序，能正确进行计算。

2.在学习活动中增强类比迁移和抽象概括的能力，获得成功的体验，感受学习的乐趣。

教学重点：理解并掌握含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序。

教学重点

教学难点

教学准备

含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序

课件

教

学

过

程

修注栏

一、课前预习

1．计算。35－4+27 6×3÷2 二、小组讨论

教学例1。

（1）课件出示教材第34页例1货架图。

谈话：星期天，小军和小晴一起到文具店买文具。（指名读读货架上物品的单价）

课件出示问题（1），并提问：要求一共用去多少元，先要算什么？（先要算3本笔记本多少元）

指名列式解答，教师板书：5×3=15（元） 15+20=35（元）

引导：你能根据上面的分步算式列出综合算式吗？

指名列式，教师板书：5×3+20 引导思考：观察这个算式，和以前学过的混合运算的算式有什么不同？三、交流展示

（1）学习运算顺序。

提问：根据刚才的提示，你知道这道题应该先算什么吗？

让学生观察算式，引导学生说明在这个算式中先算哪一步。

师：根据刚才的分析，你能自己写出这些题目的脱式计算吗？试一试。

（2）出示问题（2），让学生思考讨论：先求什么？为什么？

（要求找回多少元，可以从50元里去掉2盒水彩笔的钱）

提问：你能列出综合算式吗？学生列式：50－15×2 追问：观察这道题，和上一题有什么区别？

四、质疑拓展引导思考：这里有乘法和减法，我们应该先算什么，再算什么？

让学生观察算式，说明在这个算式中先算哪一步，教师适时板书。

学生独立计算，指名板演。

总结运算顺序，出示：5×3+20 50－15×2 提问：观察这两个算式，你发现了什么？

总结：在没有括号的算式里，如果既有乘法，又有加、减法，不管乘法在前面或在后面，要先算乘法，再算加、减法。

五、检测反馈

1.完成教材第35页“想想做做”第1题。

先让学生说说先算什么，再算什么，并让学生完成计算。

2.完成教材第35页“想想做做”第4题。

让学生先计算出每组上面的得数，再和下面的数进行比较。最后集体交流，说说计算的方法。

3.完成教材第35页“想想做做”第5题。

让学生先读题，理解题意，分析数量关系，再列式解答，最后交流汇报。

六、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

不含括号的两步混合运算（1）

板书设计

5×3+20 50-15×2 =15+20 =50-30

教学反思

关于本教案的常见问题

Q：2.除法和加、减法的两步混合运算（不含小括号）优质课教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.除法和加、减法的两步混合运算（不含小括号）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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2.除法和加、减法的两步混合运算（不含小括号）优质课教案设计