6 商鞅南门立木名师教学设计2

6、商鞅南门立木

河南省沈丘县付井镇九里小学

宋亚茹

学习内容： 《商鞅南门立木》（语文S版第十二册第二单元第6课）第二课时

学习目标：

知识与能力：理解课文内容，体会商鞅的品质

过程与方法：抓住关键词句，感悟商鞅的精神，学习作者描写人物的方法。

情感、态度与价值观：理解“诚信”的含义，在生活中要做到言而有信、说到做到。

学习难点：抓住文章的有关情节和重点词句，体会商鞅的品质。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1、同学们，诚信是耀眼璀璨的阳光，它的光芒普照大地；诚信是广袤无垠的大地，它的胸怀承载山川；诚信是秀丽神奇的山川，它的壮丽净化心灵。曾子杀猪、孟信卖牛……一个个真实的故事无不打动着我们的心，这节课就让我们学习一个有关“诚信”的故事。（板书课题，学生齐读）

2、解析课题

师：从课题中你知道了什么？

生1：主人公是“商鞅”，这是一篇写人的文章。（板书：商鞅）

生2：课文中的典型事例是“南门立木”。（板书：南门立木）

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生3：从课题中我知道课文主要写了商鞅在南门立木取信的事

师：你真是个会思考的孩子，你从课题中了解到了课文的主要内容。

二、直奔重点，体会品质

（过渡）作者到底想通过“南门立木”这件典型事例来反映商鞅怎样的品质呢？这就是我们这节课要重点研究的问题。

（一）自主学习

1、请同学们按照自己喜欢的方式阅读课文，自主完成下列问题

（1）、商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规？

（2）、商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难？

（3）、商鞅为什么要在南门立木？人们对商鞅南门立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？

（4）、商鞅南门立木有什么影响和作用？

2、小组交流学习成果

3、展示交流，汇报点拨

【以学生自学为主，突出学生的主体地位，尊重学生个性的感悟和体验，不要求统一的说法，说出自己的理由就可以。教师在学生交流的基础上，随机的点拨引导。教师灵活把握重点，强调在“对话”中生成问题。

（1）交流、体会商鞅变法的决心。

①阅读第一部分，解决第一个问题。

【引导学生抓住“改革家”“说服秦孝公变革旧的法规，争取国家富强”“主持变法”等，了解商鞅是怎样的人，他为什么要说服秦孝公

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变革旧法。】

②阅读第二部分，通过理解重点句，解决第二、三个问题，教师指导阅读。

【要引导学生了解商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难，他为什么要在南门立木。抓住商鞅在南门立木时出示两个告示及人们看告示后的议论，了解人们对商鞅南门立木的看法。引导学生抓住“商鞅立即大声宣布”和“郑重地对大家说”的具体内容，理解商鞅言而有信、说到做到、严格执法的精神和意志。】

③阅读第三部分，解决第四个问题。

【引导学生抓住“在全国上下引起了很大的震动”“不但……而且……”理解商鞅南门立木产生的巨大影响和作用。】

(2) 抓住重点词句体会商鞅的优秀品质。

①“天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？”

（将句子改为陈述句，人们为什么会有这样的想法？）

（天底下没有这么便宜的事，肯定是耍人玩的。这是人们围在大木柱的四周议论的一句话。把大木柱从南门扛到北门，就赏十两黄金，天底下不会有这么便宜的事，恐怕是耍弄人。人们的这种想法，表示对商鞅变法的怀疑。）

②从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。”

（小伙子为什么会这样说话呢？从这段描写中你体会到了什么？）

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（这是小伙子在商鞅第二天下令“谁能把这根大木柱扛到北门，就赏给他五十两黄金”之后，一边走一边嘟囔的一句话。他认为事情不会是那样，有反说的语气。左庶长说话算不算数，试试看吧。从小伙子的动作、语言表明他对商鞅下的令持的怀疑态度。这段描写让我们进一步体会“南门立木”的言而有信会对变法的实施有深远的影响。）

③小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。

（小伙子不仅仅是因为得到了赏金而高兴吗？）（小伙子“喜笑颜开”不仅仅是因为他得到了黄澄澄的赏金，还因为他亲眼看到了这位左庶长的命令不含糊，说话算数、有效。为新法的顺利实施打下了坚实的基础。）

④商鞅郑重地对大家说：“为了让咱们的国家强大起来，我受秦孝公的委托，负责推行新法。今后，凡是按新法办事的，都有重赏，就像这位扛大木柱的人一样。可是，要是谁胆敢违抗法令，我定斩不饶！”

（从这段话中，可以看出商鞅是一个什么样的人？）（

这句话表明了商鞅推行新法的目的和赏罚分明、严格执法的态度。）

（过渡）同学们积极动脑，大胆表达出了自己独特的见解。从这些句子中，我们知道了商鞅是一个迎难而上，言而有信，说到做到，赏罚分明，严格执法的一个人。

3、指导学生有感情地朗读课文。

三、拓展延伸，深化理解

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（过渡）课文学到这儿，此时此刻，同学们一定心潮澎湃，有许多话想说吧！老师为大家提供了展示的平台。

★我会说

生1：我想对商鞅说：“商鞅，在困难面前你能迎难而上，在诚信面前你能一诺千金，在执法面前你能赏罚分明，真让我佩服！”

生2：我想对自己说：“人无信而不立！从今以后，我时时刻刻都要做个说到做到、言而有信的好孩子。”

生3：我还想对同学说：“我们应该从小以诚实的道德规范来约束自己，支持改革，维护改革开放的成果。”

★★我会写

你对“言而有信，说到做到”是怎样理解的？结合生活实际，把自己的想法写下来。

生1：“言而有信，说到做到”意思是无论做什么事，都要有诚信。商鞅用“立木取信”的方法树立了国家诚信的形象，

这说明了“信用”是多么的重要，只有说话算话，言而有信的人，才能获得别人的信任。在生活中，我要以诚待人，以信取人! 生2：生活中，答应同学的事及时完成，是诚信；不说谎话，是诚信；做生意不骗人，是诚信。做人言而有信，说到做到，才能获得别人的信任和支持，才能使自己在社会上更好地生存和发展。

四、总结全文，学以致用

（过渡）听了同学们的发言，老师的心灵也受到了震撼，想不到短短的一节课，同学们就对“诚信”有了这么深刻的认识与理解，明白了“诚信乃为人之本，立国之基。”

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学完课文，你有哪些收获呢？

生1：在内容上，我知道“战国时期改革家商鞅，为了变革旧的法规，争取国家富强，在都城南门立木取信，并取得成功。”

生2：在写法上，我知道“在写人文章中，要通过典型事例来突出人物优秀品质；要将正面描写与侧面描写相结合，来刻画人物形象。”

生3：在思想上，我知道“在社会大家庭中，我们要做个言而有信、说到做到的好公民，将‘诚信’的传统美德发扬光大。”

师：是啊，通过这节课的学习，我们知道了写人文章必须要有明确的“主人公”，要抓住“典型事例”，运用“写作方法”，来反映“人物的品质。“

（总结）诚信是道路，随着开拓者的脚步延伸；诚信是智慧，随着博学者的求索积累；诚信是成功，随着奋进者的拼搏临近；诚信是财富的种子，只要你诚心种下，就能找到打开金库的钥匙。

五、推荐阅读，课外延展

师：同学们，这节课结束了，但我们学习语文的脚步却并没有就此停息，课下老师推荐同学们自主阅读《王安石惩罚皇亲》这篇文章，阅读时要运用课上学到的阅读方法，抓住人物的特点，体会人物的品质。

〔板书设计〕

6、商鞅南门立木

主人公 典型事例

优秀品质

商鞅 南门立木 毫

6

不退却，迎难而上

言而有信，说到做到

赏罚分明，严格执法

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