11 成长教学目标设计

课

题

教

学

目

标

11、成长

整理人

荀丹丹

1、掌握本课会认的字和会写的字、词。

2、熟读课文，理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。

3、由感情地朗读课文。抓住课文的重点部分，体会作者的思想感情。

重

点

理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。

难

点

理解重点句子，体会作者所表达的思想感情。

教学要点：

1.

字词：字音：琢磨、冲着我、脸颊、报酬。字形：驶来、圣诞节、酒窝、足够。

2、朗读：熟读课文，做到正确、流利、有感情。重点引导学生朗读描写小约翰外貌和买香肠地部分，以及他在雪天送报的情景和我与他的谈话。

3. 表达：抓住“我”前后对约翰家情况的不同猜测，引导学生通过对比，产生疑问，提出问题。在教师引导下读、思、悟，最终懂得从小培养生活能力，更有利于自己的成长的道理。 共性流程

第一课时 一、结合课题，激趣导入

我们每个人都在渐渐长大。这就意味着我们要学会生活,那么我们在生活中是靠自己还是靠家长呢?让我们一起学习课文,了解约翰的成长故事吧。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1.自读课文,根据生字表自学生字、新词。

2.小组交流:学会了哪些生字、新词? 3.反馈学习情况。

(1)指名读生字,随时纠正读音。

肠

够

驶

辆

箱

胖

窝

圣

诞

悟

(2)结合生活理解本课的词语,多种形式认读。

香肠——肠

“肠”的部首是“月”,表示和什么有关? 行驶——驶

谁能描述一下“行驶”这个动作? 胖乎乎——胖

你还知道哪些“ABB”式的词语? 个性调整

(3)书写指导。

①驶:右半部分是“史”,不是“吏”。

②酬:左半部分不要丢掉“酉”里的“横”,右半部分的“州”注意三个“点”的方向。

③诞:右半部分注意和“廷”的区别。

(4)小组内读课文,注意读准字音。

三、自读课文,整体感知、

1.默读课文,试着理清课文的层次。

2.交流课文可以分几部分的情况。

第一部分(第1—6自然段):“我”在面包房工作时,认识了一个叫约翰的孩子。约翰每次到面包房来都只买一根香肠,“我”要送给他一根,他却不要。

第二部分(第7—13自然段):大雪下了三天,第四天“我”看见一个穿红大衣的男孩子在投送报纸,第五天“我”知道那是约翰。

第三部分(第14自然段):“我”终于明白约翰天天投送报纸是他的父母在培养他的生活能力。

3.说说课文的主要内容。

4.你觉得约翰是个什么样的孩子? 四、小结：

第二课时

一、复习导入，明确内容

让我们继续学习课文,和约翰一起经历成长,希望同学们从中有所收获。

二、感悟语言,体会情感

1、默读课文,画出描写约翰外貌、语言的句子。

2、和学习小组中的同学交流自己找到的句子,相互补充。

3、请学生读一读自己找到的句子,谈一谈从句子中能感受到什么。

(1)外貌描写。

外貌描写1：

长得虎头虎脑的,一双蓝色的大眼睛老是忽闪忽闪的,十分可爱。

①从这句话中你体会到约翰是个什么样的孩子?(可爱、聪明、机灵) ②读一读这句话。

③我们已经对课文很熟悉了,外貌描写跟故事并没有什么联系，去掉行不行？（引导学生感受外貌描写的作用) ④课文还在第3、5自然段分别写到了“他的大眼睛忽闪忽闪”“

他那双大眼睛闪了又闪”。

外貌描写2:

第五天,雪停了,约翰穿着一件红大衣,戴着一顶红帽子,又来面包和香肠。

①你觉得这句话在文章中有什么作用?

(课文两次写到“红大衣、红帽子”,“我”正是通过穿着认出投递

报纸的是约翰,这样的描写前后呼应,使故事情节完整、连贯。) ②读一读这句话。

(2)语言描写。

语言描写1: 约翰每次来面包房,总是亲昵地拖长声音,冲着我说:“您好——”

①从这句话中你觉得约翰是个什么样的孩子?(很有礼貌) ②什么是“亲昵”?能换个词吗? ③再读这句话,读出“亲昵”的感觉。

语言描写2: 自言自语地说:“不够买两根的。”这句话,他几乎天天重复着,好像他的口袋里只允许装两元钱。

①第一次读课文,读到这里后,你想到了什么? ②当你读了全文,知道整个故事后,再看这句话,你又有什么体会？③读一读第5自然段。

语言描写3:

他那双大眼睛闪了又闪,用手推让说:“不要。两块钱买一根,还可以喝一听可乐。”

①他在什么情况下说的这句话?(“我”要送给他一根香肠) ②既然他每天都想买两根但不能买,现在有人送,是件多么好的事情,他为什么不接受呢?(约翰不接受别人的馈赠,是个自食其力的孩子。) ③读一读课文的第2~6自然段。

4.学习第14自然段。

(1)指名朗读。

(2)谈谈你对这句话的理解。

(3)为什么送报纸“更利于他的成长”呢? 三、整体感悟

1.约翰的成长故事对你有什么启发? 2.约翰长大后,你觉得他会成为一个什么样的年轻人? 3.你有过类似的经历吗?说给大家听一听。

板书设计：

教学回顾：