18 * 永生的眼睛优秀教案板书设计

绵阳市万达学校集体备课教案

学科：

语文

执教者：

课 题

年

级

组

主备课人

教学内容

1．

学习本课生字。积累本课词语。

18·永生的眼睛

六年级

余亚东

课 型

上课时间

审

核

人

学习目标

重 点

难 点

教学准备

2．有感情地朗读课文。体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。

3．学习作者一家人正确对待死亡，自愿死后捐赠器官，为他人造福的崇高精神。

体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化，培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。

学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。

师生共同搜集有关器官捐献的资料及相关事例。

一．阅读资料，交流感受

教师导入：《触摸春天》中盲女孩安静是那样热爱生活、热爱生命，她多么盼望也有一双明亮的眼睛呀！请同学们快速阅读下面的资料：

资料一：据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70％可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3 000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。

资料二：目前美国有超过84 000多名患者登记等待器官移植，而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。2004年仅有30%的等待者获得了器官移植，而剩余的70%的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。

1．引导学生谈一谈对器官移植的看法：

个性设计：

教

学

过

程

2.这节课我们来学习一篇感人至深的文章──永生的眼睛，相信同学们学习之后一定会对器官移植产生新的看法。

3.检查预习情况：轮读课文，认读生字词。

4．本文为什么要用“永生的眼睛”为题？你怎么理解“永生的眼睛”？

二．

（一）初读课文，了解文章大意。

提示：文中都有谁捐赠了角膜？

（母亲——→父亲——→女儿）．

自由读课文，分组讨论：为什么写女儿温迪捐献角膜的经过要简略地写？

（二）

再读课文

1．分别指名读“母亲、父亲、女儿”捐赠角膜这三部分内容。

2..概述课文主要内容。

三．深读课文，并理解课文内容。

１．学习第一部分：母亲捐献角膜

（１）

默读课文，找出“我”对父亲同意母亲捐献眼角膜这件事态度的句子，体会一下当时“我”的态度是怎样的？（不理解）

（２）

画出父亲说的话，并出示投影：

①

自由读父亲说的这段话，思考：父亲认为怎样的死是有意义的？

②

听了父亲的话，“我”的情感有了怎样的变化？

（３）有感情地朗读第一部分

２．学习第二部分：父亲捐献角膜

（３）

自由读课文，画出父亲的心愿。

①

指名有感情地朗读这段话。

②

体会父亲说这些话时的心情是怎样的？（高兴、愉快）

（２）“我“将父亲的心愿告诉了温迪，温迪有什么表现？你是从哪些地方看出来的？

出示句子：孩子热泪盈眶，过去紧紧地拥抱外公。（体现出温迪对外公的敬佩之情。）

（３）

父亲也遵照遗愿捐赠了他的角膜，这使温迪有了怎样的认识？

体会最后一句话：“骄傲”指的是什么

（４）教师指导学生有感情地朗读第二部分

３．学习第三部分：女儿温迪捐赠角膜

（１）

齐读“奥列根勇敢者角膜中心来信的内容”

（２）

理解句子，并出示投影：

我那金发的温迪手中的画笔，依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。

结合题目“永生的眼睛”来理解这个句子的意思。

（三）

回读课文内容

１．谈感想：学习了这篇课文以后，你一定有什么感想吧，请谈一谈。小组内交流并汇报。

四．自由读全文，体会人物所要表现的品质

讨论：①说说全文要歌颂的是什么精神？（歌颂了尽自己的一切所能为他人造福的崇高精神。）

②那些句子体现了这种精神？

请你结合实际说说，你是如何看待“死后捐赠角膜”这件事的？

18

永生的眼睛

个性设计：

母亲

父亲

女儿

（捐赠角膜）

板书

设计

（不理解）——→（理解）——→（影响）

（“我”的态度）

作业

学习了这篇课文以后，你一定有什么感想吧，写下来。

个性设计：

设计

教学反思：