14 让它们自由生息优质课教案设计

让它们自由生息

1教学目标

１．本课要求会认的字有：瑞、筋、镶、嵌、僻、贱、赴、屑；会写的字有：钢、筋、政、统、守、联、占、尊、叉；要求会写的词语有：钢筋、市政、统一、守护、染绿、联合国、独占、尊严。

２．有感情地朗读课文，了解课文叙述顺序。指导学生掌握本课要求会认、会写的生字及词语。

教学难点：熟读课文，了解课文叙述顺序。

教学过程

谈话导入，设疑激趣：

１．现在世界上现代化的大城市越来越多，建设得越来越先进，你知道哪些现代化的大城市？

２．看，这是世界上著名的日内瓦。（课件出示）这座城市有什么与众不同的的地方？今天我们就学习一篇介绍日内瓦的课文。

（学生跟老师一起板书课题）

【巩固字词，引发思考。学生书写题目时自然会想到：为什么是“它们”而不是“他们”？“它们”指谁？】

３．齐读课题。

４．引导质疑：读了课题你产生了什么疑问？【目的在于引导学生发现、思考、并带着问题学习课文。】

二、出示教学目标：

１．检测生字，词语预习情况，准确读写。

２．正确、流利地朗读课文，了解课文叙述顺序。

三、自读课文，检测生字自学情况：

１．自读课文，标出自然段的序号。

２．检测生字自学情况。

３.指导书写。

“染”字上半部分的“九”不要多写一点；

“尊”子上面的酋不要少写中间的的横。

四、朗读课文，了解课文叙述顺序概括大意：

１．分组朗读，检查是否读准字音，读通句子。

２．课题中的“它们”指的是什么？【野草和小鸟】课文从哪两方面写“让它们自由生息”的?【野草和小鸟】

五、根据课文的主要内容试着给文章分段并概括段意。

第一段：（第1自然段）写瑞士的日内瓦以油画般的湖光上色闻名遐迩。

第二段：（第2—6自然段）野草和鸟儿可以在城市中自由生息。

六、布置作业。

1．听写本课生字。

2. 熟读课文。

第二课时

教学内容及目标：

１．抓住课文的重点部分，理解课文内容。

２．有感情地朗读课文，体会日内瓦人对大自然的热爱之情。

教学重点：

1.理解课文内容，体会日内瓦人对大自然的热爱之情。

2.了解课文采用的是从不同方面连段成篇的叙述方式。

教学难点：理解课文内容，进入到课文描写的特殊意境，理解日内瓦这座城市的与众不同。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入

同学们，上节课我们走进了一座美丽的城市—有着油画般的湖光山色的日内瓦。我们知道了这座城市的与众不同：在这里，野草与鸟儿能自由生息。这节课让我们再次深入课文，看看日内瓦人是怎样让它们不受约束、不受限制地生活的。

二、理解课文。

（一）学习第三、四自然段

下面我们先来学习课文的第二部分，，看看日内瓦人是怎样让野草自由生息的。请大家默读第三、四自然段，找出有关的句子读一读，来谈一谈你的感受。

1．“日内瓦的绿地虽然大多是地毯般美丽的人工草皮和花坛，但也随处可见花花绿绿的野草和野花。”

（1）哪个词让你感受到了野草很多？那么人们在日内瓦的哪些地方可以看到野草呢？请你找出文中的一句话来回答。

（“在路边、树下、楼旁、城市偏僻角落以及城乡结合处，凡无需特别美化的地方都生长着野草和野花。”）

（2）你从这句话中读出了什么？

（野草在日内瓦时时可见，在日内瓦的生长不受地域限制。）

（3）小结，指导读。

（4）过渡：

作者还选择了哪两个地点来说明野草能自由生长？(植物园和联合国欧洲总部万国宫的巨大院落。)同学们思考一下，为什么作者又选择了这两个地方来具体描写呢？

2．出示课件：日内瓦植物园的那面山坡。

（1）齐读文章介绍它的那句话。

（在这面山坡上，野草高高地生长在里圈，人工栽种的草皮低低地守护在外围。在这里，两者错落有致，只有高低之分，没有贵贱之别。）

（2）这句话中出现了两对反义词，你能找出来吗？

从这里你更能体会到什么？

（3）不但如此，就连地位极高的联合国欧洲总部万国宫的巨大院落里，有一面山坡，竟被野草独占。谁来说说自己的体会？

（联合国欧洲总部万国宫，在我们看来是多么庄严，多么神圣的地方啊

，在那里，野草也能自由生长

。

可见，野草在日内瓦的生长地域不受限制，而且很有“地位”。）

（4）那么，在日内瓦，人们仅仅是由着野草不分地域地自由生长吗？

（它们还得到了定期的修剪、养护

，人们还适时收割，把它们当做牧草，这就让野草充分发挥了它的价值，让人们充分感受到和谐创造出的美好境界。）

3．小结。

（二）学习第二自然段，了解文章写作特点。

1．同学们，其他城市的人们是怎样对待野草的呢？能从文章中找到答案吗？

2．大屏幕上出示的课文的第二自然段。老师请一位同学来读一读，其他同学边听边找出几个词语来说说野草和现代城市是怎样的关系，并谈谈自己的体会。

（根据学生的回答，相机指导理解“水火不相容”

、“死对头”

、“任何”和“毫不留情”四个词。）

3．小结。

4．同学们想一想，第二自然段在文中有什么作用呢？

（一些现代城市中的人们对待野草的态度与日内瓦人形成了鲜明的对比。）

（三）学习五、六自然段

1．刚才我们通过找句子，品词语，联系生活实际，朗读感悟等方式，学习了课文的第二部分，下面请大家用这种方法，四人小组合作学习课文的第三部分，看看鸟儿是怎样在日内瓦自由生息的。

2．小队汇报。

（1）“这里几乎所有的鸟都不怕人，一见有人喂食就飞来讨要。”

（在这里鸟和人很亲近。）

指导理解“几乎”一词。

（2）同学们，文中提到了哪些鸟儿呢？（白天鹅、黑乌鸦和小麻雀。

）

想一想，作者为什么选择这三种鸟来写呢？

（像小麻雀、黑乌鸦这样不起眼的鸟儿在日内瓦也能受到如此高的待遇，这就充分说明日内瓦人为鸟儿营造了一个生活的乐园。）

（3）我们身边也不乏爱鸟之人，他们是怎样表达对鸟儿的喜爱之情的？但鸟儿喜欢这种生活方式吗？

这和我们书中描写的一句话形成了鲜明的对比，找一找。

（

“这儿没有人提笼架鸟，欲把天下珍奇鸟类都关进自家笼中独赏。”这更说明了鸟儿在日内瓦生活得不受拘束，能自由生息。）

（4）同学们，如果你是生活在日内瓦的一只小鸟，请你介绍一下自己在这个乐园里是怎么生活的？

（5）小结：听了同学们的介绍，我们发现日内瓦的确的鸟儿的乐园，甚至可以说是鸟儿的天堂。这是谁营造的呢？对，是日内瓦人。

三、总结

1．读了本文，你有何感受？

2．同学们，我们与其它生物一起生活在这美丽的地球上，善待它们就是善待人类自己，让我们再次齐读课题，赞美这和谐的美景吧。

四、升华延伸

1．老师带来了一些人与动物和谐相处的图片，大家一起来看看。

2．同学们，这样的情景让我们感动，让我们震撼。我们国家这样的故事也有很多，下面让我们一起走进《一个真实的故事》，请看大屏幕。

3．让我们从身边做起，保护地球的一草一木，让我们人与自然更加和谐，让我们的生活更加美妙！