6 商鞅南门立木第二课时教学实录

《商鞅南门立木》第二课时教学设计

绵阳市安州区河清镇小学：范英

教学目标

1．继续学文，品析文中重要语句，深入了解商鞅南门立木的用意，指导学生有感情地朗读课文。

2．引导学生了解课文内容，认识言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法的重要，初步建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。

3．指导学生根据提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。

教学重点：了解商鞅南门立木的历史故事和意义。

教学难点：认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。

教学准备：制作课件、收集有关诚信的名言警句

教学过程

一、复习旧知，导入新课

1．穿越时光的隧道，我们认识了一位改革家——商鞅，回顾上节课内容，课文讲了一件什么事呢？

2．教师导语：简单地说，商鞅南门立木是为了什么？请从文中找出一个词语来概括。（立木取信）师总结：我们在概括文章主要内容的时候

，也可以利用文中的关键词或是关键句子来概括，这也是概括文章主要内容的方法之一。

3．商鞅南门立木的目的是什么？

4．过渡：是啊，为了取得老百姓对朝廷的信任，商鞅可谓绞尽脑汁，冥思苦想，这节课，就让我们再次走进课文，来深入体会商鞅南门立木的良苦用心。齐读课题：《商鞅南门立木》，观察题目，再看看第七课的题目，你有什么发现？总结：对，用名字加上事例也是我们文章命名的一种方式。

二、研读课文，深入理解

1．品读第一部分。思考：

⑴这一段共有几句话？用抓“关键词”的方法想想每一句都写了什么？再瞧一瞧第七课《狄仁杰公正护法》的第一自然段，用同样的方法，想想主要写什么呢？

⑵“到……便”表现了商鞅什么？（表明商鞅主张变法的思想早已胸有成竹，也说明他实施变法的急切。）

⑶商鞅变法的目的是什么？（请用原文语句回答）

⑷这一段在全文中起什么作用？总结中心句、过渡句的位置和作用。

⑸如果让你来分析《狄仁杰公正护法》的第一自然段，你会告诉大家些什么？

2．品读第二部分。自由地读课文第2-14自然段，思考：

⑴在当时，商鞅要在秦国实行变法，

一方面一些旧贵族对变法持反对意见；另一方面老百姓也不相信秦孝公会真心实意地进行改革，这说明什么呢？

⑵面对这重重困难，商靹又是怎样认识这些困难的？（要在秦国进行改革，首先就要取得老百姓的信任，只有这样，才能在全国建立起一种诚信守法的良好

社会风尚，从根本上保证变法成功。）

然而，老百姓对朝廷信任吗？从文中哪些地方我们可以感受到老百姓对朝廷的不信任？请用“ ”在文中画出来，并在一旁写上自己的理解或感受。

生勾画之后汇报,预设：

①

“嘿，这倒是稀奇事，扛一根木头就赏金十两。”

（这件事，在老百姓眼里，不符合情理，是少有的新奇事。）

②“天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩作的吧？”

（将此句话改为陈述句，老百姓认为没有这么便宜的事，是“耍人玩儿”的。）

③“这位新来的左庶长葫芦里到底卖的什么药？”

（不知道商鞅是什么意图。）

④围观的人越来越多，可就是没人去碰那根木头。更有一些胆小怕事的人，怕惹是生非，自讨苦吃，悄悄地溜走了。

（人们不相信商鞅下的命令。）

⑤告示挂出不久，从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起表袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。”

（此处抓住了哪些描写？同时板书。从小伙的动作、语言描写中，你感受到了什么？小伙子对商鞅的命令同样持怀疑态度，他之所以要扛这根木柱子，是要试一试商鞅是否能说到做到。）

面对这么多人的质疑，商鞅说到做到了吗？从哪知道的？得到赏金的小伙子高兴吗？那他仅仅是因为得到了赏金而高兴吗？（小伙子“喜笑颜开”不仅仅是因为得到了黄澄澄的赏金，还因为他亲眼看到了这位左庶长的命令不含糊，说话算数、有效。）

课文学到这里，你觉得商鞅立木的目的达到没有？取信于民的目的就是要推行新法，于是商鞅郑重宣布：“为了让咱们的国家强大起来，我受秦孝公的委托，负责推行新法。今后，凡是按新法办事的，都有重赏，就像这位扛大木柱的人一样。可是，要是谁胆敢违抗法令，我定斩不饶！”出示商鞅说的话，进行阅读训练：

1.写出下列词语的近义词：郑重 委托 推行 违抗 2.商鞅对大家说了几层意思？请用简练的语言概括。

3.从这些话语中，你体会到了什么？（商鞅推行新法的目的和赏罚分明、严格执法的态度。）此段话是对商鞅的什么描写，也是从正面对他进行描写。而之前对人们、对小伙子的描写，是为了衬托出商鞅的良苦用心，对是商鞅的侧面描写，同时板书。

总结：为了给我们介绍改革家商鞅，作者抓住了人物的语言、动作、心理活动等进行描写，采用正面描写与侧面描写相结合的方式，讲述了商鞅以“立木取信”的典型事例，显示出了他变法的决心和意志。

三、课堂小结

1．谈谈对商鞅的认识。

2．联系生活实际，说说对“言而有信、说到做到”“刚正廉明、执法不阿”的理解。

3．教师小结：不管是作为政治家、改革家的商鞅，还是作为政治家、名相的狄仁杰，他们身上无不散发着公平、正义。他们用自己的言而有信、赏罚分明、执法不阿，诠释着诚信、遵偱规则、遵守法律的重要。

四、作业设计

1．积累有关诚实守信的名言警句。

不精不诚，不能动人。—《庄子.鱼父》

轻诺必寡信。—《老子》

与朋友交，言而有信。——《论语.学而》

人而无信，不知其可也。——《论语.为政

民无信不立。——《论语.颜渊》

2．课后搜集古今中外其他的诚信或公正执法的故事，讲给同学一起分享。

板书设计：

商鞅 立木取信 正面 侧面

言而有信，说到做到

语言

动作

神态

心理活动

赏罚分明，严格执法