Lesson 5 Having Fun TogetherPPT配套教学设计内容

Lesson 5 Having Fun Together 教学设计

一、教学目标

1、

知识与技能目标

(1) 听懂、会说、认读、书写以下词汇：family, film, we，理解运用短语

watch a film。

(2) 听懂、会说、认读并运用句型：What does your family like to do? My family likes to… We like to…。

(3) 学生通过听例词发音，观察和学习

ay/ai/a 在单词中的发音规律并根据这个规律读出含有这些字母或字母组合的单词。

2、

情感态度目标

(1) 通过课堂学习使学生保持良好的英语学习兴趣。

(2) 通过课堂真实语境中的口语交际操练，使学生乐于模仿，敢于开口，积极参与。

3、

学习策略目标

(1) 课上学生能积极运用所学英语知识在创设的真实语境中进行交流。

(2) 学生能通过体验、观察，学会运用语音规律来学习单词的读音。

二、教学重点难点分析

1. 重点：听懂、会说、认读、书写以下词汇：family, film, we，理解运用短语watch a film，并运用句型：What does your family like to do? My family likes to…

We like to…

2. 难点：理解

My family likes to…

和

We like to…

意思相同。知道

my family是单数第三人称，like 的后面要加

s。运用

ay/ai/a 的发音规律读出含有这些字母或字母组合的单词。

三、教学方法

根据五年级学生的特点

, 遵循“以动促说，以做促学；玩中学，乐中学，用中学”的教学原则，主要采用情景教学法、直观教学法、游戏教学法和任务教学法辅助教学。

四、教具准备

单词卡、PPT 课件

五、教学过程

1、Class Opening and Review (5 minutes) Greeting T: Hello, boys and girls! How are you? Nice to see you again! Play a game: Bomb

Review the phrases: plant vegetables, read books…

Free Talk What do you like to do? I like to…

What does your mother like to do? My mother likes to…

What does your father like to do? My father likes to…

( 设计意图：通过

Game、Free talk 环节，从学生的实际生活出发，运用已经学过的动词短语复习句型，为本课新句型的学习做铺垫。) 2、New Concepts (31 minutes) family, we, film Demonstrate Family (3 minutes) T: (PPT) My mother likes to go for a walk. My father likes to go for a walk. I like togo for a walk, too. So I can say: My family likes to go for a walk together. Lead the students try to read. T: Look, here is a quick way to remember “family”.（PPT 出示）

They should master “family” quickly. Write and read ( 设计意图：运用学生已经学会的句型引导学生说出本课句型。通过

father andmother I love you 首字母的方式学习本课四会词

family 的拼写，可以加深学生对家的理解和热爱从而更好地记住单词。) 3、Practice (3 minutes) What does your family like to do? My family likes to …

( 设计意图：操练的时候让学生根据

PPT 所给出的学过的动词短语，尽可能多地进行对话练习。形式由师与个别生之间的对话，逐步过渡到学生之间的对话。) 4、Demonstrate We (2 minutes) T: What does your family like to do? S1: My family likes to…

T: Your family likes to… My family likes to go for a walk. We like to watch a film. Write and read Write “We like to…” on the blackboard.

Film (1 minute) Show the cards: Glue them on the blackboard and read. watch a film at the cinema ( 设计意图：教师通过与学生的对话，自然地引出本课的句型：We like to…

运用卡片出示动作和地点的短语后，教师将本课四会词

film 遮挡住，试着让学

生拼出该词。最后将卡片贴到黑板上，完成句型

We like to watch a film at the cinema. 并让学生读一读。) 5、Introduce (2 minutes) Use PPT to introduce: film T: Look. Here are some films. Do you know them? They’re English films. Which one do you like? Why?

( 设计意图：课件快速出示一些电影的图片，试着让学生说出这些电影的名字，与学生谈论喜欢哪一部电影以及原因。) 6、Use the student book and audiotape (3 minutes) T: What does Li Ming’s family like to do? Let’s listen.

（1）Listen to the tape. （2）

Listen again. Ask the students to match the pictures. (PPT 出示四幅李明家人活动的图片

, 让学生听音搭配。) ( 设计意图：第一遍听课文，让学生整体感知课文。第二遍再听，PPT 出示图片，让学生搭配，帮助学生理解课文。) 7、Ask some volunteers to come to the front. PPT shows the sentence one by one: We like to watch the animals at the zoo. We like to plant vegetables on the farm. We like to fly kites in the park. All the students say the sentence. The volunteers use cards to substitute phrases in “Welike to …”.

( 设计意图：通过游戏活动，运用卡片上的短语让学生进行替换练习，巩固操练本课的重点

We like to…

这个句型

, 更好地帮助学生理解课文。) 8、Pair work (3 minutes) Talk about your family fun with your partner. What does your family like to do? My family likes to … We like to …

Present ( 设计意图：PPT 给出一些有关“活动”的短语，让学生根据自己的实际情况，巩固和活化所学知识，即内化理解、外化表达，来提高学生运用语言的能力，

学会用英语做事。) 9、Group work (4 minutes) T: There’re some cards. We can make many sentences.

Let’s look, which group is great.

( 设计意图：学生

4 人一小组，每组利用教师提供的单词和短语组句。比一比哪组组出的句子最多。分别找几组同学说出该组组出的句子，教师给予评价。) 10、Write: Part 2 (5 minutes) T: Some sentences can make a short passage. It’s easy. You can write a short passage

like this after class. ( 设计意图

: 在学生书写时，教师到学生中间巡视，让

3~4 名书写漂亮、工整的同学将句型写在老师预先准备好的纸上。教师展示并书写文章的开头、结尾，并以本课的题目：Having Fun Together 为这篇文章的命题。此环节要让学生明白写英语短文并没有想象中那么困难。) 11、Demonstrate (1 minute) Use cards to demonstrate: day play say Lead the students try to say “ay” says / ei/.

Game: Choose and read Ask some students to choose one letter and match a new word like this: h ay

hay, s ay

say, p ay

pay …

( 设计意图：通过运用词卡演示，引导学生归纳总结出

ay 的发音。让一些学生抽取教师提前准备的字母卡片，与ay组成一个新的单词，并试着让学生拼一拼，读一读。) The same way to demonstrate “ai”. (1 minute)

Demonstrate (2 minutes) Use PPT to show: name face date Lead the students try to say “a” says /ei/, too.

Ask the students try to say some words like this: make, lake…

Use the student book and audiotape (1 minute) Listen to the audiotape and follow it. T: Look at these letters. What can you find? 让学生总结“ay”“ai”“a”都发

/ei/。

( 设计意图：让学生在游戏中拼单词、归纳字母组合的发音规律，再把这个规律运用到实际当中去，从而实现发音规律为学习单词服务的目的，培养学生良

好的语音学习习惯。) 六、Class Closing Homework 1. 找出含有

ay, ai, a 的单词，至少各两个，并试着读一读。

2.为了感恩父母，你打算带父母去哪些地方去做什么呢？赶快写下来吧！

试着写一篇以“My Family Fun”为主题的小短文。

Sing a song (2 minutes) 1. Listen to the song. 2. Try to sing the song. 3. Stand up and sing the song together. 七、板书设计

Lesson 5 Having Fun Together What does your family like to do? We like to . 八、教学反思

在课堂上，我力争为学生营造出一个宽松愉悦、民主和谐的英语氛围。我摒弃了传统的英语教学所采取的“你教我学”的方法，采用情境教学、直观教学、游戏教学与小组活动相结合，让学生积极主动地参与到活动中来，从而突出了学生的主体地位，收到了良好的教学效果。课后经过反思，我觉得这节课的设

计突出了以下几点：

1. 在教学中突出了学生的主体地位，我设计的每一个活动都能从学生的兴趣和知识水平出发，使学生都能积极主动地参与其中，形成了良好的英语学习氛围。教师真正成为了活动的组织者和引导者。

2. 在教学中，我所设计的教学活动涉及到听、说、读、写各个方面，从而提高了学生的语言综合运用能力。

3. 我所设计的教学活动具有层次性、梯度性。活动从简单的操练本课句子拓展到所学过的短语和地点搭配，然后以小组合作的形式自己组句，最后利用所学的简单的句子写一个小短文。这样由易到难的活动，可以使不同层次的学生都

有可施展的空间，提高自己的英语水平。课堂教学是不可能完美的艺术，我们永远有可提升的空间，如果在教学中，我能把时间分配得再合理一些，后面组句和写小短文再多给学生一些时间，这样就更能体现英语学习的实践性了