22 陆羽与《茶经》教案3

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课 题

22陆羽与《茶经》

课 时

教

学

目

标

第一课时

课 型

主

备

新授

杨儒文

审核

副备

彭杨

林春兰、张美凤

知识目标

交流对课文内容的理解，深入理解重点语句。

能力目标

让学生走入故事设身处地地想象并且说一说自己的想法

情感目标

深入感受陆羽为了完成自己的理想所展示的顽强的毅力。

教 学

抓住舀水、掂水、倒水等一系列动作体会想象当时情景，感受人物形重 点

象。

教 学

深入感受陆羽为了完成自己的理想所展示的顽强的毅力。

难 点

教 学

抓住舀水、掂水、倒水等一系列动作体会想象当时情景，感受人物形疑 点

象。并与作文教学相渗透。

教 学

Ppt 用 具

教 学

讲授法、讨论法、读书法

方 法

教 学

Ppt，师生收集相关资料

资 源

教 学 过 程 设 计

教师活动

学生活动

个性化设计

一、复习导入

1、生词。

2、课文的条理。

二、自主学习

（一）默读课文，边读边画陆羽令你敬佩的句子，写批注。

（二）交流对课文内容的理解，深入理解重点语句。（放录音）

1.听读课文第1自然段，思考：这段话中，那些语句概括地介绍了陆羽？能用一句话来回答吗？第4句话在文中起什么作用？四句话由远及进，由大到小、层层深入，最后引向一个生动故事。

2.读第2—8自然段，思考：这里讲了怎样一个故事？文中那些语句具体地表现了陆羽精通茶艺？如果你在场，会怎样表扬陆羽？

3.读9—11自然段，思考：

（1）陆羽为什么要写《茶经》？他是

1、生词。

2、忆课文的条理。

3、第1自然段，思考

4、

5、2—8自然段，思考

6、交流

7、抓住舀水、掂水、

在怎样的情况下写这部书的？读到这里，你有怎样的感受？

（2）为了写《茶经》，陆羽做了些什么？花了多长时间？想象陆羽会遇到哪些困难。（抓住相关数据：如十六年，三十二州，五年……体会人物精神）

（3）《茶经》是怎样一部书？它有怎样的价值？第十一自然段中的递进复句“他不仅……而且……”说明了茶经的内容十分丰富，记述相当细致。可以体会到陆羽投入了巨大的热忱，耗费了毕生的精力，作出了无悔的选择……

4．读第12自然段，思考：陆羽推广茶艺产生了那些影响？

（三）梳理，小结。

（2-12自然段）用事例表现陆羽。选择了他生平中有代表性的三个事例一一分述。分别是辨别江水的故事，说明他十分精通茶艺；拒绝作官，撰写《茶经》，说明他人品高尚、志向远大；周游各地，推广茶艺，不愧为茶圣。文章详略得当，重点突出；语言畅达，过渡自然；文题鲜明，照应精心。

四、巩固提升

1.读读，抄抄。

（1）振兴古国茶文化

扶植民族艺术花

（2）茶亦醉人何必酒

书能香我不需花

2.增长新知。

茶字妙趣

借用“茶”字而言它的非茶之茶，如人参茶、花旗参茶、菊花茶、金银花茶、姜茶、凉茶等，其“茶”字，并非表示茶，而是寓意泡出来的汤水好像是茶。

言对青山不为青，两人土上去谈心。

三人骑牛少只角，草木之中有一人。

这是昔日流传的一个谜语，打四个字，谜底是一句应酬语。谜底是：请坐奉茶。

板书设计

倒水等一系列动作体会）

8、分角色朗读，想象当时情景，感受人物形象。

9、学生用所查资料作补充介绍。

10、读第12自然段，思考

11、读读，抄抄

12、猜谜语

22陆羽与《茶经》

（1）振兴古国茶文化

扶植民族艺术花

（2）茶亦醉人何必酒

书能香我不需花

教学反思：