5.乘数末尾有0的乘法精品学案

课

题

乘数末尾有0的乘法

课型

新授

共 10 课时

课时

第 7 课时

1.经历探索乘数末尾有0的乘法的简便算法的过程，理解和掌握计算方法，并能正确计算。

2.在具体情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策学习目标

略的多样性。

3.在于他人的讨论交流中，培养主动探索、合作交流的良好习惯，树立学习数学的信心。

重点：掌握乘数末尾有0的乘法的竖式计算方法。

难点：积末尾的0的个数

学情分析

易混、易错点：乘数末尾有0的乘法的竖式计算方法

学生认知基础：探索乘数末尾有0的乘法的简便算法的过程，理解和掌握计算方法，并能正确计算。

时间分配

教法与学法

教学准备

学 12 讲 8 练 20 练习法 自主学习

合作学习

课件

学生活动

模块

一：检查自主学习情况

教师助学

课后改进

揭题：本口算后随机抽取几题，让学生说说是怎样进节课我们就行口算的。

来学习乘数1.口算。

末尾有0的乘6×30= 30×2= 60×5= 法。

30×20= 10×30= 23×20= 提问：你学生交流算法

2、交流共享

1.出示教材第9页例5主题图。

模块二：交流共享

从图中获得了哪些信息？你能提出哪些数学问题？

（1）整理信息，提出问题：每个足球32元，买30个这样的足球要用多少元？

让学生列式再汇报，最后全班交流。

追问：你想用什么方法来算出32×30的积呢？（口算或笔算）

引导：下面大家用自己喜欢的方法探究算法，算出结果后在小组内讨论交流。

让学生用自己喜欢的方法探究算法，算出结果后在小组内讨论交流。

教师板书：32×30。

（2）探究算法。

提问：你能估一估吗？

（把32看成30,30×30=900，大约是900）

方法一：用口算。先算32乘3的积，再在得数后面添上一个0。

列式为：32×3=96 32×30=960 方法二：用竖式计算。仿照以前学过的两位数乘两位数的笔算方法算出结果

第一步：列竖式。因为0乘32还得0，所以这一步可以不写。这样就先算32×3，列竖式时可以让3与32中的2对齐，把30中的0写在后面。

3 2 × 3 0 9 6 0 第二步：计算。先算两位数乘一位数32×3得96，再在积的末尾加上0。注意乘数末尾有一

小结：做计算不仅要仔细认真，而且要动脑筋选择简单便让做错捷的方法，这题的学生说样才能达到说自己错在个0，那么积的末尾也只能加上一个0。

事半功倍的哪里，并要求第三步：检验。这样的计算方法对不对呢？效

及时订正。

我们不妨与前面计算的结果对照一下，得数相同

吗？

提问：计教学“试一试”。

算乘数末尾出示算式：40×53=

有0的乘法，学生可能会出现以下两种计算方法：

怎样算比较 4 0 5 3

简便？

× 5 3 × 4 0

1 2 2 1 2 0

2 0 2 1 2 0

提问：第

让学生列竖式计算，汇报交流，并指名板演。

师：仔细观察，哪一种计算方法更加简便？

学生得出：第二种。

1.完成教材第9页“想想做做”第1题。

的学生说一说计算的过程。

2.完成教材第10页“想想做做”第3题。

断，并说说对错。

3.完成教材第10页“想想做做”第5题。

提问：题目的要求是什么？你怎样比较第一组中的两道题？（第一个乘数相同）你能想到什么？

学生独立计算，再比较每组题的得数，看看与原先的想法是否一致。

4.完成教材第10页“想想做做”第6题。

让学生看图说说图意，再列式计算，并说说是怎样列式的。

四、反思总结

五、课堂作业： 补充习题

2小题中乘数

让学生在教材上计算，指名板演，并让板演50末尾只有一个0，而积1800的末尾让学生在小组里说一说怎样比用课件逐题出示竖式，先让学生观察，再判为什么有两较第二组，第个0？

三组的两道

题。

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

得：给学生充分的时间，让学生自主探索。对于学生多种不同

课

后

反

思

的算法，只要他们讲得出理由，都应加以肯定。不要求学生掌握几种不同的计算方法。重点放在讨论竖式的计算方法上，让学生搞清在计算时需要注意什么。

失：有个别学生在计算后，积得末尾忘记添0，还有添0的个数不够。

纠：

但是从课堂作业的反馈情况来看，绝大多数学生对这节课的知识把握的较好，但是有些学生还是采用数位对齐的方法进行计算，有待我课后个别辅导。