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《重阳节的传说》教学设计 宜阳县城关镇东街学校:马白杰教学要求：1.理解课文内容,知道重阳节的来历,体会桓景的勇敢精神。2.学会本课的生字、新词,并注意积累词语。3.快速默读课文,读懂课文内容,能复述故事情节。重点难点：1.理解课文内容,体会桓景为除掉瘟魔不怕困难、勇
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- 2018-04-27 08:07:00
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29 重阳节的传说教学设计与反思
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关键词：29 重阳节的传说教学设计与反思
正文
《重阳节的传说》教学设计
宜阳县城关镇东街学校:马白杰
教学要求：1.理解课文内容,知道重阳节的来历,体会桓景的勇敢精神。
2.学会本课的生字、新词,
并注意积累词语。
3.快速默读课文,读懂课文内容,
能复述故事情节。
重点难点：
1.理解课文内容,体会桓景为除掉瘟魔不怕困难、勇敢拼搏精神。
2.练习快速默读课文,复述故事情节。
教学课时：
三课时
第一课时
教学目标
1.学会本课生字、新词。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.整体感知课文的主要内容。
教具准备：茱萸的图片。
教学过程
一
导入
同学们知道一年当中我国有哪些传统节日吗?(元旦、春节、端午节……)每个节日都有一个动人的民间传说。这节课我们一起莱学习第29课《重阳节的传说》。你们知道重阳节吗?你对它有哪些了解?(引导学生简单地说一说。)21教育网
二
初读课文
1.自读课文,根据生字表内容自学生字、新词。
2.小组交流:学会了哪些生字、新词?在自学过程中有哪些地方的内容想提醒同学注意?
3.反馈学习情况。
(1)指名读生字,并纠正读音。
妻
拜
勤
瓶
侵
袭
(2)多种形式认读:带读、比读、分组赛读,结合生活理解词语。
妻子——妻
妻子是相对于什么来说的?
拜师——拜
勤学苦练——勤
你们知道这两个词的意思吗?
(3)书写指导。
①妻:第五画“竖”不要过长,底端不能出头。
②拜:右半部分有四个横。
③袭:上半部分是“龙”。
(4)分段指读课文,检查字音掌握情况。
(5)课文中还有哪些词语不理解?集体交流。
比如“茱萸”一词,可以展示图片帮助学生认知了解。
在理解新词的过程中,可以采取多种方式。可以联系上下文,可以结合生活实际,也可以查字典等。
三
自读课文,整体感知
1.根据提示给课文分段。
第一部分(第1~4自然段):桓景历经艰险,拜费长房为师,学习降魔救人本领。
第二部分(第5~8自然段):桓景除掉了瘟魔,汝河两岸的百姓再也不受瘟疫的侵袭了。
第三部分(第9自然段):主要讲重阳节的一些风俗,并说出了为什么把九月初九叫做重阳节。
2.在学习小组内,分段读课文。
3.你喜欢桓景吗?为什么?(喜欢,因为他特别勇敢,为了斩妖魔不怕困难。)
4.默读课文,从哪里看出他不怕困难并且很勇敢?用横线画出来。
四
小结：
1.你可以用自己的话简单说说重阳节的来历吗?
2.回家问问爷爷奶奶,他们小时候是怎样过重阳节的。
课后反思
“转轴抚弦三两声,未有曲调先有情。”课初,师先用饱满的情绪激发学生学习积极性,引领学生身心愉悦走进文本。课中,引导学生感受桓景斩妖除魔的原因时,师可声情并茂地讲解:“是这可怕可恨的瘟魔,让原本一个个和睦幸福的家庭变得家破人亡,妻离子散……”让学生从特地营造的氛围中与主人公共同呼吸,萌生对瘟魔的憎恨。朗读桓景除魔的精彩段落时,我很“激动”也感染了学生。课尾,引导学生回忆这美丽动人的传说故事,鼓励他们学会复述的同时,把这个传说讲给想倾诉的人。“在很久的将来,我要把这个美丽的传说告诉给我的后代……”这充满童味童趣的话语,不正是激情课堂的最佳呈现吗?
一堂课,老师激情饱满,全心投入,学生神思飞扬,鲜活灵动,课堂不迸发出蓬勃向上的生命力吗?
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关于本教案的常见问题
Q：29 重阳节的传说教学设计与反思是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《29 重阳节的传说》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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