温故知新主要内容及教案内容

语文百花园一

王邦伟

教学目标

1学习和积累有关知识，了解一些语言现象和规律。

2培养阅读兴趣和习惯，学习阅读方法，提高阅读能力，增加学生的语言积累。

3训练学生的口语表达能力，能写科幻故事。

教学重点

学习和积累语言，培养阅读能力和口语表达能力。

教学难点

编写科幻故事。

教学准备

让学生搜集神话、传说和科幻故事。

教学时长

3课时

教学过程

第一课时

(温故知新）

一、汉语拼音

1引导学生通读上下两行音节。

（1）让学生自由读。

（2）指名学生上下对着读。

2引导学生比较、发现上下两组音节有什么不同。

3指名学生读下面的音节，体会隔音符号的作用。

二、词语辨析

1指名学生读句子，体会带点词语的意思，然后回答括号里的问题。

（1）人们苦苦哀求天帝，祈求他斥逐洪水，可是天帝毫不理会。（为什么用“哀求”而不用“请求”？）

(“哀求”是苦苦请求的意思。用“哀求”更能体现出人们的悲惨遭遇和极度渴望的心情，“哀求”表达的意思比“请求”要深些。) （2）没有火来照明，就只好在无边的黑暗中，熬过一个又一个漫长的夜晚……（把“熬过”换成“度过”好吗？）

(不好，因为“熬过”更能说明人类没有火的生活是多么的痛苦和凄凉）

（3）直到现在，希腊人对普罗米修斯仍然十分敬仰，称他是“人类的大恩人”。（是用“敬仰”好，还是用“敬佩”好?) (用“敬仰”好，“敬仰”的语义要重些。“敬佩”是尊敬、佩服的意思。“敬仰”除了“尊敬”的意思外，还含有“仰慕”的意思。）

（4）不知道什么时候，出现了一位神通广大的女神，名叫女娲。（把“神通广大”换成“聪明美丽”好吗？）

(把“神通广大”换成“聪明美丽”不好，因为“神通广大”一词指无所不能的力量，也指特别高明的本领，概括地写出了女娲的特点，

也为后文女娲创造人类埋下了伏笔。“聪明美丽”指智力发达，记忆和理解力强，让人看了感觉好看。）

2让学生选择句中带点词语写句子。

三、拓展与交流

导语:本单元课文是一篇篇奇妙动人的神话传说。古代劳动人民用大胆、丰富的想象,编织了神奇的梦想。同学们在学习时，也要展开想象的翅膀，在远古的时空自由地翱翔，体会到古人对真善美的颂扬，对假恶丑的鞭挞，以及对美好生活的向往。请同学们回顾一下我们学过的课文，哪篇课文给你留下了深刻的印象？说说你的理由，并谈谈自己的感受。

【学生讨论、交流，教师作指导。】

四、阅读平台

1导入，播放《仓颉造字》视频。

2介绍仓颉。

仓颉，姓侯刚，号史皇氏，黄帝时史官，汉字创始人,被尊为“造字圣人”。今南乐县城西北35华里吴村有仓颉陵、仓颉庙和造书台，史学家认为仓颉生于斯,葬于斯。

3阅读《仓颉造字》。

(1)文章是怎么写仓颉造字的？自由朗读短文，然后交流。

(仓颉爱动脑筋想问题;在绳子上打结或用贝壳记事;发现龟背上的花纹;观察自然现象，造出不同的符号）

(2)读了短文，你有哪些感想？

(3)默读短文，想一想:为什么说仓颉造字是一件惊天地、泣鬼神的大事？

(仓颉造字使人们的交流更加方便，信息传递更加快捷，生产和生活有了长足的进步。仓颉造字加快和促进了人类的文明，标志着中国历史从此进入了由文字记载的时代，是历史长河中一件惊天地、泣鬼神的大事）

五、积少成多

1让学生背诵学过的杜甫的诗词。

2引出《春夜喜雨》，板书文题。

3指名朗读，读出诗句的节奏美。

4让学生说说诗中写了哪些景色。

5提出读不懂的词语，讨论解决。

6用自己的话说说诗句的意思及诗人表达的情感。

7背诵诗句。

第二课时

（口语交际）

一、活动准备

1导语：

同学们，浩瀚的宇宙总是充满神秘，让我们产生许多美妙的遐想。当你每次看到那皎洁的月亮，你会想到哪些神话小故事？当你看到夜空中美丽的银河你会联想到什么呢？虽然我们知道这些故事并不存在，但我们依然迷恋这些美丽的传说。今天，就让我们一起走进美妙的神

话世界，让我们以“我喜爱的神话、传说故事”为话题，开展一次演讲活动吧。

2让学生说一说演讲时要注意哪些问题。

3提出活动建议：

（1）选择一个自己喜爱的神话或传说故事，认真思考自己喜爱的理由，并确定演讲题目，拟定演讲提纲。

（2）在演讲时，要把自己喜欢的理由讲清楚，使人信服，并把自己的真情实感表达出来；学会运用比喻、对比、设问等表达方法。

（3）听别人演讲，要抓住他演讲的中心;要仔细想想，他们为什么要列举这些事例。听完后想想自己准备对哪些看法提出质疑。

4提出评价要求：

（1）演讲题目是否与演讲的中心意思密切相关，演讲的中心是否明确，是否围绕中心进行演讲。

（2）演讲表达是否有条理，语气、语调是否适当。

（3）能否运用恰当的词语表明自己的见解。

二、活动开始

1各小组推荐演讲人。

2学生演讲，教师评价。

【评价时，要注意引导学生简要讲述故事，重点让学生讲述喜欢的理由，可以从想象丰富、情节生动有趣、人物形象感人、故事蕴含的意义给人启迪等方面思考。】

三、活动总结

1评比最佳演讲者。

2结束语:通过今天的演讲比赛，我们又一次体会到了我国古代神话和传说的魅力，体会到了我国古代劳动人民对真善美的追求和对美好生活的向往，同时我们还感受到了神话与传说的想象丰富、情节离奇等特点。

第三课时

（习作）

一、启发情感

1同学们平时都喜欢科幻故事，还在书刊或电视里看过许多这类有趣的故事。谁能给大家讲述一个你喜欢的科幻故事？

2学生讲述。

3让学生谈一谈听后的感受。

4你们为什么喜欢这些科幻故事？它和我们的生活有什么不同？（小组交流）

【引导学生有意识地去比较，让学生自己去发现、领悟科幻故事的基本特点及写作方法，调动学生学习的主动性，并通过交流，发挥合作学习的作用。】

5运用多媒体展示几幅画面和有关文字资料。

画面：

（1）晴朗的夜空中闪闪发亮的星星的画面。

（2）神秘的海底世界的画面。

（3）月球、地球、太阳的运行图画面。

【让学生各自选择自己感兴趣的画面或文字资料，描绘自己眼前看不到却已在脑海中形成的一个幻想的世界。】

二、讨论交流

科幻故事也是想象作文中的一种。想象作文是对想象中的场景或事物的描述，是作者超越时间、空间、生活常规限制的各种奇思妙想的记录。想象有多大的天地，想象作文就有多大的天地。

那么，我们应该怎么写好科幻故事呢？

1怎样大胆展开想象？现在还没有发生，或者将来似乎也不可能发生的事是否可以写？为什么？

【在学生充分发表意见后，教师再小结。告诉学生现在还没有发生，或者将来似乎不可能发生的事情都可以写。因为许多发明创造都是从幻想开始的，而且随着科技的发展、社会的进步，美好的设想有可能变成现实。】

2怎样通过想象反映人们健康向上的情感和美好的愿望？怎样写出自己的真情实感？

【教师要让学生懂得编写科幻故事，要通过自己的想象来反映人们健康向上的情感和美好的愿望，同时要写出自己的真情实感。】

3怎样把故事的经过写清楚、写具体? 【首先要安排好表达顺序，确定好故事人物，想象好故事情节。然后想想哪些是重点情节，怎样系统地写。哪个是重点人物，细致描写这个人物的语言、动作、神态和心理活动等。】

4为了让自己编写的科幻故事能够吸引读者，该给故事加个什么题

目？

【俗话说:“题好一半文”，“人要衣装，文要题装”。可见题目的重要性。】

三、习作要求

1故事要有一定的情节，不能让人看后觉得索然无味。

2在编写作文情节的时候，要大胆想象，不要有所拘束。

3作文的内容要具体，描写一件事或一个故事情节的时候要详细一些，要让读者明白你写的是一件什么事和你想说明什么道理。

科幻故事首先要注意到它是个故事，具有故事的特征。一个故事，必定有它发生的时间和地点，故事中要有鲜明的人物形象，还要有生动的情节。

而科幻故事虽然具有故事的特征，但它又与一般的故事不同。主要表现在：

（1）闯进未来科学的时空

科幻需要闯进未来的时间，同样需要闯进未来的空间。它可以在天上，也可以在地下。

（2）鲜活的人物、离奇的故事情节

事情是人做的，所以故事离不开人。故事中是一个人，还是几个人，都要交代清楚。故事有情节，科幻故事更需要离奇的情节。这样，故事才能跌宕起伏，有吸引力，别人读了才会爱不释手，欲罢不能。

（3）熔幻想与科学色彩于一炉

科学幻想故事常常是科学未来的预言。它所表现的科学内容虽然在现

在看来是虚幻的，但由于有一定的科学依据，将来有可能变成实实在在的现实。

（4）熔科学性和文学性于一炉科学幻想故事是文学和科学的结合，既要有科学性，又要有文学性。科幻故事中会有深奥的科学知识。而这些深奥的科学知识是通过对文学形象的细腻描绘、刻画，逐步传递给读者的，在读者被感动、被吸引的同时，已不知不觉将科学知识吸收和消化了。

四、动笔写作

五、交流互改

教学反思

“词语辨析”注重让学生结合具体的语言环境辨析词语的意义和用法，体会作者用词的准确性。

“拓展与交流”引导学生以合作学习的形式，交流学习本单元神话与传说后的感受。

“积少成多”不必精讲细解诗句的意思。应让学生多读，熟读成诵，对不理解之处可让学生讨论交流。必要时老师点拨，乃至讲解。

“口语交际”重点是评价喜欢这个故事的理由。

“习作”注意激发学生的兴趣，启发学生的思想。要落实好修改与评价环节。