习作教案和学案内容

《缩写句子》教学设计

知识点描述:让学生了解缩写句子的一般步骤,认识常见的缩句类型,学习其缩写方法。

教学类型:讲授型

适用对象:年级学生

设计思路:学生对缩写句子存在的问题,进一步帮助学生了解缩句的类型,提高学生缩写句子的能力,我设计了这个微课。其思路是这样的:用直接导入让同学们了解缩句的含义,然后以火眼金睛去学习缩写句子的方法与技巧、解题步骤、注意事项。最后通过练习,来巩固学生对本节课的知识点。

教学过程:

一、导入

同学们,早上好。我们一般情况下要把一句话说得简单易懂一些,这是需要方法的,今天的课,就请大家和我一起去学学这种方法吧——缩写句子。

二、教学过程

第一部分:我们先来了解缩写句子的概念以及作用:

缩写句子:就是把结构比较复杂的句子,去掉其修饰、限制和补充说明的成分,保留主要成分,但不改变句子的主要意思。

简单地说:缩句就像把一棵树的树枝、枝叶都去掉,只留下树的主干一样。我们为什么要这么做呢?因为

作用:缩写句子的训练,可以让我们更清楚地认识句子的基本结构,更好地理解和掌握句子的主要意思。

第二部分:接下来,我们一起来学学缩写句子的方法与技巧: 1、去“枝”留“干”法。

凡是用来修饰或限制的词都尽量去掉,包括:形容词、数量词、表示程度、时间、地点的词。

比如:二十四只草船的草把子插满了曹军射过来的箭。

缩句:草把子插满了箭。

2. 借助“的、地、得”。

这是最简单的方法:把“的、地、得”前面的词语删除,去除“得”后面的词语。

如:①.矫健的秃鹰飞起来。

句中的“矫健的”用来修饰“秃鹰”的删去。

缩写为:秃鹰飞起来。

②.弟弟高兴地跳起来。

句中“跳起来”是对“高兴”的程度进行补充说明的,要删去。

缩写为:弟弟高兴。

3. “自我提问”法:“谁”、“做什么”。

如:三(1)班的学生正在认真地听课。

所以句子缩写为:学生在听课。

4、留住句子中的“着、了、过”。

因为“着、了、过”是时态助词,助词在句子中没有独立性,所以是不能删的。

如:他勇敢地跨过这条小沟。

因为“过”是时态助词,助词在句子中几乎没有独立性,所以是一定不能删的。

所以缩写为:他跨过小沟。

5. 去掉“在……(里、中、上、下……)”表示特定环境和语言的词语。

如:我们在学习雷锋活动的过程中,取得了成绩。

所以缩写为:我们取得了成绩。

我们将大家刚才看到的方法归纳如下:缩写句子的方法与技巧归纳:

1. 去“枝”留“干”法。

2. 借助“的、地、得”。

3. “自我提问”法:“谁”、“做什么”。

4. 留住句子中的“着、了、过”。

5. 去掉“在……(里、中、上、下……)”表示特定环境和语言的词语。

请大家自由读一遍,我们再来练习练习:嗯,大家读得不错,都非常认真,看来大家都基本掌握了,接下来我们来一展伸手吧。

将我们刚才学到的方法运用一下。

三、缩句练习:

1. 鱼钩闪耀着灿烂的光芒。

缩写:鱼钩闪耀着光芒。

2. 妈妈无微不至地照顾我。

缩写:妈妈照顾我。

3. 同学们高兴得手舞足蹈。

缩写:同学们高兴。

4. 焰火在夜空里构成了一幅美妙无比的图案。

缩写:焰火构成了图案。

5. 在农民的辛勤劳动下,今年的小麦长势十分良好。

缩写:小麦长势良好。

6. 小红认真地看着有趣的新书。

缩写:小红看着书。

7. 生活在海洋中的鲸不是鱼类。

缩写:鲸不是鱼类。

8. 可爱的小演员差点儿在舞台上摔倒。

缩写:小演员差点儿摔倒。

小结:缩写句子通俗地讲就是将长句子改写成短句子,在改写的过程中,不能改变句子原来的意思。我相信,通过本节课的学***家一定能把句子说的简单明了。

自我教学反思:

学生对新事物的认识得有个过程,同时有他的局限性和规律性。在上面的教学过程中,我根

据学生的年龄特点和认识规律,直接导入,让学生去学习缩写句子的含义及作用。在此基础上,让学生通过辨别,能缩写一些常见的句型。需要学生在练习中反复操练,才能提高解题能力。

“缩写句子”虽不是试卷中很重要的题目,但却能帮学生学生审题。为此,我就准备了一堂“缩写句子”微课巩固学习。

本课的教学目标是认识缩写句子的含义及作用,掌握缩写句子的一般方法与技巧,理解缩写句子的步骤,注意缩写句子的事项。能够正确使用所学缩写句子的方法与技巧快速、准确地缩写句子;培养学生准确运用语言文字的能力,提高语言表达能力。

我先让学生认识缩写句子的含义及作用,再学习学习缩写句子的方法与技巧:

再引导学生理解缩句的步骤。

总之,本节课的教学中,内容和练习都有些多,没有做到精简,有些过于全面。