10 树叶都是绿色的吗板书设计及意图

10树叶都是绿色的吗

教学目标:

1、自学本课生字新词,准确理解词句的意思。认识本课生字新词,读准生字,积累词汇。

2、抓住课文重点部分,理解课文内容。

3、朗读课文,必得一个人的成长不仅需要向老师学习丰富的知识,还要学习做人做事的道理。

教学重点、难点:

学习抓住课文重点部分,读懂文章内容,理解文章所表达的思想感情。

教具准备:各种树叶、多媒体课件

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一、揭示课题,导入新课:

课文以“树叶都是绿色的吗”这一问句为题,都有哪些意义呢?请大家在阅读课文中去体会它的含义,和给予我们的启示。接下来我们就一起开始学习这一课,好不好?生齐答(板书课题)

二、检查自学:

1、我会认:出示会认字,找学生读(开火车读、领读、分组读)。

交流识记方法。

2、我会写:出示会写字,指生读,给字组词读,给字组词读,领读。指导书写“贱、辈”。

学生练习书写。

4、理解词语:出示词语,指生读,领读,分组读。

指导理解“兴味盎然、人云亦云显著”等词语。

5、检查读文;指生读文,要求读准字音,不填字、不丢字,声音洪亮。其他人认真听,并点评。

三、当堂检测:1、形近字组词。2、补充词语。3、选词填空。

四、再读课文,整体感知

默读思考:(1)课文讲了林巧稚中小学时期的哪些事?重点讲了哪件事?(2)为什么林巧稚回忆起这些事总要称赞老师的教授方法?该方法对林巧稚产生了什么影响?

小组讨论,汇报(1)课文讲了林巧稚中小学时期的两件事:第一件是地理老师上课时把他们带到海边做地形沙盘,第二件是生物老师带他们上山采集树叶标本,让他们知道树叶有多种颜色,奇形怪状。重点写第二件事。

(2)因为老师讲授知识时注意联系实际,启发学生独立思考。

五、布置作业:读熟课文。书写生字、词语。

板书设计

10树叶都是绿色的吗

生物课给林巧稚的启示

第二课时

一、回顾导入:

听写词语(教师说词语意思,学生写出词语)

回想:课文重点写了林巧稚小学时期的哪件事?对她有什么影响?指生回答

这节课我们继续来学习这一课。

二、研读课文:

1.自学提示:

默读课文,与同桌交流

(1)你认为林巧稚的生物课老师的方法好在哪里?

(2)这堂生物课使林巧稚得到了什么启示?她为什么能得到这些启示?

(3)林巧稚为什么能在她的医疗事业上做出那么显著的成绩?

(4)学习了这篇课文,你得到了哪些启示?

2、汇报交流:

(1)这堂生物课使林巧稚不仅学到了知识,更体会到了一种人生的哲理——世界上的任何事情都不会那么简单。你要认识它,就要亲自到实际中去调查了解,不能人云亦云。

(2)因为林巧稚有良好的悟性,她不但从老师的方法中学到知识,而且能悟出人生的哲理。

(3)林巧稚之所以能在她的医疗事业上做出那么显著的成绩,是

因为她非常重视医疗实践,几十年如一日,始终坚持在医疗第一线工作,使她掌握了大量的第一手材料,积累了宝贵的治疗经验。

(4)一个人的成长不仅需要向老师学习丰富的知识,还要学习做人做事的道理。

三、总结归纳:

宋代诗人陆游曾说:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”就是告诉我们一个既有书本知识又有实践经验的人才是真正有学问的人。四、指导朗读:

1.你最喜欢课文中的哪个部分?请带着感情读一读。

2.指导朗读。必要时,教师可做范读、带读。

3.学生自由朗读课文。

五、揣摩写法:

1.指名朗读课文的开头、结尾两个部分,体会“首尾呼应”的好处。(可以使文章结构完整,也可使主题更突出。)

2.写文章怎样做到首尾呼应呢?(如:开头总起的话,结尾可以进行总结;开头点明主题,结尾进行主题升华;以一个人或现象开头和结尾,以突出重点。)

六、布置作业:有感情的朗读课文。

写一件有趣的事,要求用首尾呼应的写法。

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