找规律教学实录及点评｜教案在线预览

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三年级数学下册《找规律》教学设计——乘数是整十数的乘法一.教学目标1、结合具体情境,探索乘数是整十数的乘法计算方法,感受积的变化规律。2、能比较熟练进行乘数是整十的乘法计算,并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。二.教学重点、难点。重点:找到整十数相乘的变化规律。难点:进行乘数是整十的乘

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所属课文：找规律

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2018-04-11 13:45:00

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学校：萧县大屯镇梁庄小学

找规律教学实录及点评

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2018-04-11 13:45:00

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关键词：找规律教学实录及点评

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三年级数学下册《找规律》教学设计

——乘数是整十数的乘法

一.教学目标

1、结合具体情境,探索乘数是整十数的乘法计算方法,感受积的变化规律。

2、能比较熟练进行乘数是整十的乘法计算,并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。

二.教学重点、难点。

重点:找到整十数相乘的变化规律。

难点:进行乘数是整十的乘法计算。

三.教学过程

(一)复习铺垫,出示课件。

直接说出得数: 120×4 12×5 5×30 5×14 40×4 5×60 (学生说出口算结果后,让学生说一说口算的过程,注意是乘数末尾有0的计算。) (二)揭示课题复习题的题目特征:多位数乘一位数。今天,我们接着学习乘法知识。板书课题:找规律——乘数是整十数的乘法(三)讲授新课

1、出示40 ×4 = 160,知道各部分的名称。

2、出示第一、二、三组算式,交流算法。(3)独立计算已经学过的算式,回答结果,考虑乘数和积的关系。(4)提出问题:为什么50×10等于500呢?这道算式的乘数都是几位数?(两位数)说明,多位数乘一位数的计算规律是否适用于两位数乘两位数,还有待于同

学们去探索。现在运用已有的知识来说明。第一:50×10表示50个10相加,它就是500。50×10=50×2×5=100×5=500 (学生回答算式结果,出示得数。交流30×20,12×40,120×40的计算过程。) 3 探索规律。

(1)引导学生观察这三组算式。问:你发现了什么?

(2)学生讨论,交流并回答。

(3)小结:当一个乘数不变,另一个乘数扩大10倍,积也扩大10倍。当两个乘数都扩大10倍,积就扩大100倍。

4 再观察,计算有什么规律? 50×10=500 20×30=600 12×40=480 120×40=4800 大家发现了什么?归纳一下,整十数乘法可分为哪几步?归纳计算方法。乘数是整十数的乘法计算方法:先计算乘数0前面的数,然后在所得积后面添上乘数中省略的0。

(四)、作业设计课本的“练一练”第五小题

(五)、巩固练习“试一试”

(六)板书设计找规律50x10=50x2x5=100x5=500 50x10=500 乘数时整十数的乘法计算规律先计算末尾0前面数字的乘法,然后在所得积后面添上被省略的0

关于本教案的常见问题

Q：找规律教学实录及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《找规律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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