3.多种多样的植物公开课教案

《多种多样的植物》教学设计

贵州省黔南州都匀市第九完全小学：王春凤

《多种多样的植物》是教科版六年级科学上册第四单元第三课的内容，本课是生物领域的教学内容，是在三年级学习《植物》、《植物的生长》、四年级《新的生命》以及五年级学习《生物与环境》进行本单元知识学习的。在本课之前，学生还学习过《校园生物大搜查》及《校园生物生布图》，从对校园植物多种多样性的植物认识，拓展到了对自然界植物多样性的认识，从而能更好地让学生认识到植物的多样性。

本课主要设计两个教学活动，第一个活动是“让我们自己确定标准给植物分类”意在让学生知道分类是研究植物多样性的基本方法。根据不同的标准可以将植物分为不同的类别；每一个类别下又可以依据一定的标准进行分类，即可以通过对事物进行逐级分类，认识和研究事物，进一步提升学生的分类能力。第二个活动是“观察不开花的植物”让学生认识不开花的植物。

《课标》中要求学生了解，地球上存在不同的植物，不同的植物有着许多不同的特征。教材中出示了11种进行分类研究的植物，但有部分是学生不熟悉的。在教学这一课时，我根据课前调查学生的情况及当地植物资源，选择了一部分与教材不同的但是有结构的植物供学生研究。因为学生对这些植物已有一定的认知基础，对分类活动的开展更有利。

六年级的孩子在三年级时已经研究过周围的植物，也已经种植过植物，再加上多年来通过各种方式积累的对于植物的认识，他们的头脑中已经有了许多有关植物的知识。三年级的时候学生通过对《大树和小草》这一课的学习，学生已经知道按生长年限的长短，我们可以把植物分为一年生植物和多年生植物；按照茎的不同，我们可以把植物分为草本植物和木本植物，（采用举例法进行教学的）通过对《大树和小草》、《水生植物》的学习，学生知道按生存环境来分，可以把植物分为陆生植物和水生植物；但是这样种类繁多的植物到底如何表现为多种多样呢？学生并不清楚。因此学习本课时让学生以已知的植物为基础，让学生在分类活动的过程中感受植物的多种多样，从而建立生物多样性的认识。

对于开花植物，学生了解较多，而对不开花植物，学生了解认识不多，需要向学生介绍：苔藓、蕨类、藻类。教师课前尽量搞些实物来供学生观察了解。 分类是一种很好的认识周围世界的科学方法，六年级的学生已经有了初步的分类思想，在教学中渗透这种方法并再次使用，相信学生能进一步提高其认识周围世界的能力。

教学内容

《多种多样的植物》

教

材

及

课

标

分

析

学

情

分

析

教

学

科学

概念

植物可以分为开花植物和不开花植物。

不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等

知道植物是各种各样的。

植物可以用不同的标准进行分类。

目

标

过程和方法

知道分类是研究生物的基本方法。

用自己确定的标准给植物分类。

能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。

养成认真细致，合作进行探究的品质。

认识到保护植物多样性的重要性。

？

情感、态度、价值观

领悟到认识植物多样性的目的，就是为了更好地保护地球上自然资源、保护地球环境，保护地球珍稀的生物。？

教学

重点

1、知道分类是研究生物的基本方法；

2、对多种植物用自己的方法进行分类；分类，首先要确定分类标准，而按不同的标准分类，又会有不同的结果。

1、植物到底如何表现为多种多样。

教学难点

2、让学生知道根据不同的标准可以将植物分为不同的类别；每一个类别又可以依据一定的标准进行分类。

教学方法

阅读法、探究式学习、合作－研讨法。

教学手段

利用多媒体辅助教学

学生课前调查问卷；教学用幻灯片，植物图片（凤仙花图片，荷花图片，形状课前

准备

不同的仙人掌图片及介绍，猪笼草图片及介绍、苔藓图片及介绍，海带图片及介绍、蕨类图片及介绍、雪松图片、水葫芦图片，金鱼藻图片、狗尾草图片、香樟树图片、樱花树图片、芒果树图片及介绍等）每小组一套

教 学 过 程

教

师

活

动

学

生

活

动

教学意图

时间

1、课件展示一些校园植1、学生观看校园植 1、激活学生头脑中关物图片。

物图片。

在校园里见过。

于植物种类的认识。

2、让学生体会到采用5分钟

2、这些植物你在哪2、学生肯定会回答

一、创设里见过？

问题情3、除了上面这些植学生的兴见的植物？请写出趣。

3、学生写出除了校

植物。

境，引起物，你还知道哪些常园植物之外的常见来。（要求：在2分

钟之内，看谁写得多。）

4、展示学生中有代4、学生汇报他（她）分类的方式，可以想到

表性的记录单。（通是按什么方式来记并写出更多的植物名过课调查可知，有的录这些植物的。

学生能按分类的方式写出植物的名称。）

教 学 过 程

教

师

活

动

学

生

活

动

教学意图

时间

称。

通过刚才的展示，我发学生齐读课题《多钟让学生明白今天学习现同学们认识的植物还多样的植物》

的内容。

二、揭示挺多的。其实世界上的课题

植物还远不止这些，今天我们就来一起学习《多种多样的植物》

1分钟

1、今天老师也给大家带来了许多的植物图片，我们一起来看看吧。（请小组长把老师发给你们的一套植物图片拿出来吧，小组内同学边欣赏图片边阅读图片上的文字。）

2、前面有的同学用分类三、给的方法在较短的时间内植物分写出了很多的植物，现类

在同学们能把老师给你们带来的植物分类吗？

3、展示学生分类的结果。（老师用画图及卡片板书学生的分类结果）

1、学生欣赏图片并阅读图片上的文字说明。

2、学生按自己的标准给植物分类。（小组合作完成）

3、汇报分类结果，并说明分类标准。

学生根据已有的经验及植物图片上的介绍可能会出现以下分类结果：

1、为学生提供一套有结构的图片，为启发学生用多种方法对它们进行分类埋下伏笔。

2、让学生意识到分类是研究植物的基本方法。

3、让学生知道根据不同的标准可以将植物分为不同的类别；分类标准不同，分类的结果也不同；

并让学生感受植物的多20分钟

种多样。

根据植物生长环境不同，分为水生植物和陆

生植物；

根据是否落叶分为常绿植物和落叶植物；

根据茎的不同分为草本植物和木本植物；

根据是否开花来分

为开花植物和不开

花植物；……

4、他们的分类正确吗？4、让学生对分类结果展4、针对其他小组的（针对学生的分类结开辩论，目的是培养学生分类结果展开计论。

果，让小组之间展开辩的思维能力，以及不盲目

论。）

从众的科学素养。

5、如果学生没有按5、进一步丰富学生对植5、学生例举一些开是否开花来分，老师

物多样性的认识。

花植物的名称，和不出示科学家的分类方

开花植物的名称，同式，把植物分为开花植

时要求学生回忆开物和不开花的植物。并

花植物的身体由哪请学生例举一些开花的

几部分组成？

植物名称。

如果学生能根据是否

开花来分为开花植

物和不开花植物的

话，请学生例举一些

开花植物的名称和

不开花植物的名称。

6、让学生知道每一个类6、学生统计分类方6、统计一共有多少别又可以依据一定的标法；并继续思考新的种分类方法？每一准再进行分类，提升学生分类标准，进行下一种类别下，我们还能的分类能力。

级分类。

确定新的标准，将它

们再进行分类吗？

教

师

活

动

学

生

活

动

时间

1、展示不开花植物的1、学生观察图片及阅读图片及介绍。

2、提问：你们认识他们吗？

四、观察他们开花吗？结果不开花吗？有种子吗？

文字介绍。

2、学生判别，认识。

（根据学生的生活经验，他们会认识海带和苔藓，至于蕨类植物，可能会有一部分学生认识）

学生根据图片上的文3、你们能告诉老师他

3、字说明回答。

们是以什么繁殖后代吗？

介绍林奈——最伟大的植物分类学家

的植物

5分钟

学生阅读下面的文字资料。

林奈是瑞典生物学家，生物分类法（双名法）的创立者。林奈把毕生的精力投入到分类学的研究与实践之中，对分类学作出了巨大的贡献。

激发学生课后继续去学习、研究植物。

3分钟

五、拓展

与延伸。

六、谈谈收获、畅想未来

1、和学生交流学习本

课的收获。

2、面对这样一个美丽的植物世界，你有什么想说的吗？

2分钟

七、布置1、回家继续收集一些作业、拓植物，并初步了解它展知识：

的生长特征.

常见菌类植物介绍

自然界的菌类植物体为单细胞或丝状体，一般不含光合作用的色素，不能自制养料。它们的营养方式是异养的，一般营寄生或腐生生物均具有细胞壁或某一阶段具有细胞壁，这是他们的共同特征。菌类植物共分三门：细菌门、粘菌门和真菌门。

常见的菌类植物（如蘑菇）有伞状的菌盖，菌盖下面有柄，叫菌柄，菌盖的反面有菌褶，可以食用，有的还有药用价值。酵母，在工业上用来酿造酒精和酒，家里用它发面制造面包和馒头。粘菌门中的放线菌可以生产抗生素如链霉素、金霉素、氯霉素等药品来治疗疾病。

在分类时，先确定标准。分类的标准，学生除了依据书中介绍的草本和木本，水生和陆生之外，还能提出开花和不开花，有种子和没种子等分类标准，有些可以教师补充，如按常绿和落叶分。确定标准后，依据不同的标准给植物分类这项活动，最好是提供各类植物的照片（名称），然后依据学生的汇报，用磁铁在黑板上排列分组，再换一个标准进行分类、排列，这样，就能很直观地发现：分类标准不同结果也不同，而且有利于交流讨论。

•

按着分类活动的延续，将植物分为开花和不开花植物。对于开花植物，学生了解较多，可以结合四年级种植的凤仙花对植物加以了解进行说明。而对不开花植物，学生了解认识不多，需要向学生介绍：苔藓、蕨类、藻类。其实苔藓和蕨类植物，一般校园中都能有所发现，藻类植物生活在水中，教师课前最好搞些实物来供学生观察了解。对于蘑菇、木耳这种菌类植物，按新的植物学分类，是不属于植物，因此教材中的文字和图片是有错误的，需要向学生指出予以更正。

•

•

•

2、简介蕨菜。有着顽强生命力的蕨类植物是一种一生都不会开花的植物。它的繁殖是靠它的叶子，在蕨类植物有的叶子后面有很多的孢子囊群，这些孢子囊群里面就有很多的孢子，蕨类植物就是靠这些来繁殖的。

课尾安排介绍林奈——最伟大的植物分类学家这一环节。林奈是瑞典生物学家，生物分类法（双名法）的创立者。林奈把毕生的精力投入到分类学的研究与实践之中，对分类学作出了让学生发现不同环境中生长着不同植物比较简单，但难点⑤是让学生列举这比如为什么仙人掌能在沙漠中存活，而水稻就不行；为什么莲花能生长在水这些就需要教师给予引导，让学生注意观察这些植物营养器官的特征，必要些不同环境中植物的结构特点，以及这些特点在维持植物生存中的作用。

里，月季就不行。

时要提供给学生二手资料。

巨大的贡献。通过这一环节旨在激发学生课后继续去学习、研究植物。

1.同学们，在三年级的时候，我们已经学习过了植物，而且在校园内观察过植物，在我们周围也有许多的植物，你能说说你都在哪些地方见过哪些植物呢？

2．学生交流记录本上“课前调查”部分。

3.看来同学们认识的植物还挺多的，今天老师也给大家带来了许多的植物图片，我们一起来看看吧。（课件展示课本上出现的11种植物及一些其他植物。课本上的大叶黄杨纠正为海桐。）

4．看了这么多植物，你有什么感受？

5.学生谈感受。（板书－多种多样的植物）

二、如何认识这么多的植物。

1.提问：世界上的植物大约有40多万种，我们怎么样科学的去认识他们，记住他们呢？

2.学生思考交流。（根据已有的科学经验，他们会想到分类的方法）

3.你们认为给植物分类的标准是什么？就按照你们的标准给书本75页上的这些植物分分类吧！把分类方法和结果填写在记录本上。只要求写编号，不要求写名称。如果除了这种分类方法以外，你还有别的分类方法的，请写在第54页。

4.学生给记录本上的植物分类。

5.你是按什么标准给这些植物分类的呢？向大家介绍一下吧。

6.学生汇报分类结果。（教师板书学生的分类标准）

三、观察开花植物和不开花的植物。

1、这是大家的分类标准。这么多的方法说明同学们一直在动脑筋思考着，真不错。而科学家主要是根据植物的特征对植物进行分类，例如，他们根据有没有花将植物分为两大类：开花植物和不开花植物。如果请你按这个标准来分类，你能区分吗？谁来试一试？

2.学生按开花和不开花给植物分类。

3.质疑：这些分类正确吗？（学生可能会将海桐，小叶黄杨，小叶女贞、雪松、圆柏、牛筋草分为不开花植物。）

4.我们曾经在三年级时养过凤仙花，哪位同学来回忆一下凤仙花是由哪些部分组成的？（学生思考：根、茎、叶、花、果实、种子）

5、我们就将类似于凤仙花这样的植物称之为开花植物。（展示小叶黄杨，小叶女贞、雪松、圆柏、牛筋草等的花）这些植物都是开花植物，只不过雪松、圆柏等植物的花为隐性花，不太明显，所以我们很少看见。

6.哪些是不开花的植物呢？老师就和你们一起来分享不开花植物的魅力。（课件展示苔藓、蕨类、藻类等不开花植物的图片）

7.仔细观察一下不开花的植物，看看有哪些特点？记录在记录本上。（实物展示：海带、蕨类，以及开花植物）

8.学生交流不开花植物的特点。

9.阅读课本76页的资料（或课件补充）。

四、课后延伸。

我们已经知道了世界上的植物可以按多种方法来分类，也知道了科学家对植物是怎样进行分类的。自然界多种多样的植物不仅给带我们美的享受，而且它们珲不断地制造氧气供人类呼吸，我们应该爱护植物、多了解植物。课后请同学们课后进一步地观察，不开花植物的生长环境有什么特点？

1、提出问题：除了里有的植物种类，我们还知道哪些常见的植物？

2、让学生说出自己知道的校园之外的植物名称。

二、学习给植物分类。

1、怎样做才有利于我们更好地辨别和研究植物？

用分类的方法可以帮助我们更好地辨别和研究植物。

分类是科学家研究植物的基本方法，他们主要是根据植物的特征和它们之间的亲缘关系对植物分类。

2、我们能够找到多少种给植物分类的方法？确定不同的分类标准给我们说出这些植物分类，看会出现哪些情况？

根据不同标准进行分类，分类的结果不同。

3、科学家主要是根据植物的特征对植物进行分类的。例如，他们根据植物是否有花，可以分为开花植物和不开花植物两大类。

让学生观察教科书75页中的这些植物，见过这些植物吗？它们是不是开花植物？

你还能举出一些开花植物吗？它们的身体是由哪几部分组成的？

三、观察不开花植物。

1、让学生观察教科书76页中的图片，认识这些植物吗？见过它们开花吗？

2、讲解：在植物王国中，已发现的种类有40万种之多，开花植物约占一半以上。但还有很大一部分是不开花植物。

3、让学生阅读教科书上的资料，知道不开花植物也可分成不同的类别。

（1）不开花植物包括：蕨类、藻类、苔藓类。

（2）在目前植物分类学中，菌类是一个特殊类别，它不归为植物。

板书设计：

《多种多样的植物》课前调查问卷

【学

段】6年级

【问卷调查】

下面的题目，请你根据自己的情况如实回答即可，老师不作对错的判断，老师只是想知道同学们对植物的进一步认识程度。

1、除了校园里常见的植物，我们还知道哪些常见的植物?请写出来。

2、你能自己确定标准给上面的植物分类吗？

3、我们一共找到多少种分类的方法？

4、你知道哪些不开花的植物？写一写。