本章复习与测试优秀教学设计内容

课

题

第四章 牛顿运动定律复习课

教学知识与技能：

目标

1、掌握牛顿三大定律的内容

2、理解牛顿运动定律，用牛顿运动定律解释生活中的有关问题。

3、认识超重和失重。

4、知道国际单位制中的力学单位中的基本单位和导出单位

5、学会用整体隔离法解决物理问题，联系第二章的内容能够做综合性问题

过程与方法：

1、通过实验的再现和复习，体验理想实验法、控制变量法。

2、通过运用牛顿第二定律解决问题，培养学生综合运用知识分析、解决问题的能力。

3、通过力学现象的分析，提升对牛顿第一和第三定律的理解

4、通过例题分析，理解用图像处理数据寻找规律的方法。

情感态度与价值观：

1、

通过复习，提升学生对牛顿运动定律的理解程度，增强学习信心和兴趣。

2、

通过对例题的学习，培养学生用物理观点对超速酒驾等现实中的问题更本质的认识，认识到物理是有用的

教学重点

教学难点

教学资源

教法设计

知识结构、实验、牛顿运动定律的应用

牛顿运动定律的应用、受力分析，整体隔离法的应用

多媒体、课堂讲义

讨论、讲授式

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、牛顿第一定律

惯性

1.牛顿第一定律

(1)内容：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态. (2)意义：①揭示了物体的固有属性：一切物体都有惯性，因此牛顿第一定律又叫惯性定律；

②揭示了力与运动的关系：力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因，即力是产生加速度的原因. 2.惯性

(1)定义：物体具有保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质. (2)量度：质量是惯性大小的唯一量度，质量大的物体惯性大，质量小的物体惯性小. (3)普遍性：惯性是物体的固有属性，一切物体都具有惯性，与物体的运动情况和受力情况无关. 自测1

教材P70第1至3题改编(多选)下面对牛顿第一定律和惯性的分析正确的是(

) A.飞机投弹时，如果当目标在飞机的正下方时投下炸弹，能击中目标

B.地球自西向东自转，你向上跳起来后，还会落到原地

C.安全带的作用是防止汽车刹车时人由于具有惯性仍向前运动而发生危险

D.有的同学说，向上抛出的物体，在空中向上运动时，肯定受到了向上的作用力

答案

BC 二、牛顿第二定律

力学单位制

1.牛顿第二定律

(1)内容：物体加速度的大小跟它受到的作用力成正比，跟它的质量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同. (2)表达式：F＝ma. (3)适用范围

①牛顿第二定律只适用于惯性参考系，即相对于地面静止或匀速直线运动的参考系. ②牛顿第二定律只适用于宏观物体(相对于分子、原子等)、低速运动(远小于光速)的情况. 2.力学单位制

(1)单位制：由基本单位和导出单位一起组成了单位制. (2)基本单位：基本物理量的单位.基本物理量共七个，其中力学有三个，是长度、质量、时间，单位分别是米、千克、秒. (3)导出单位：由基本物理量根据物理关系推导出来的其他物理量的单位. 自测2

(多选)关于运动状态与所受外力的关系，下面说法中正确的是(

)

思考交流

做例题，加深记忆

思考，填空

看课本，完成基本知识点

填空引出知识结构：

通过填空使学生对本章知识进行初步的归纳

学生展示，暴露错情

归纳出程序，便于掌握

A.物体受到恒定的力作用时，它的运动状态不发生改变

B.物体受到不为零的合力作用时，它的运动状态要发生改变

C.物体受到的合力为零时，它一定处于静止状态

D.物体的运动方向与它所受的合力的方向可能相同

答案

BD 自测3

(多选)在研究匀变速直线运动的实验中，取计数时间间隔为0.1 s，测得相邻相等时间间隔的位移差的平均值Δx＝1.2 cm，若还测出小车的质量为500 g，则关于加速度、合外力的大小及单位，既正确又符合一般运算要求的是(

) 1.2A.a＝2

m/s2＝120 m/s2

0.1B.a＝1.2×10

m/s2＝1.2 m/s2

20.1－2

做例题

学生解答；然后跟同学交流解答成果，发现问题

看课本，完成填空

学生思考解答

C.F＝500×1.2 N＝600 N D.F＝0.5×1.2 N＝0.60 N 答案

BD 二、牛顿第三定律

1.作用力和反作用力：两个物体之间的作用总是相互的，一个物体对另一个物体施加了力，后一个物体同时对前一个物体也施加力. 2.内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等、方向相反、作用在同一条直线上. 3.表达式：F＝－F′.

自测4

教材P82做一做改编(多选)用计算机辅助实验系统(DIS)做验证牛顿第三定律的实验，把两个测力探头的挂钩钩在一起，向相反方向拉动，观察显示器屏幕上出现的结果(如图1所示)，分析两个力传感器的相互作用随着时间变化的曲线，以下结论正确的是(

)

图1 A.作用力与反作用力同时产生

B.作用力与反作用力作用在同一物体上

C.作用力与反作用力大小相等

D.作用力与反作用力的合力为零

答案

AC 三、瞬时问题

1.牛顿第二定律的表达式为：F合＝ma，加速度由物体所受合外力决定，加速度的方向与物体所受合外力的方向一致.当物体所受合外力发生突变时，加速度也随着发生突变，而物体运动的速度不能发生突变.

通过填空，理解瞬时问题做题方法

加深记忆

2.轻绳、轻杆和轻弹簧(橡皮条)的区别：

(1)轻绳和轻杆：剪断轻绳或轻杆断开后，原有的弹力将突变为0. (2)轻弹簧和橡皮条：当轻弹簧和橡皮条与其它物体连接时，轻弹簧或橡皮条的弹力不能发生突变. 自测1

如图1，A、B、C三个小球质量均为m，A、B之间用一根没有弹性的轻质细绳连在一起，B、C之间用轻弹簧拴接，整个系统用细线悬挂在天花板上并且处于静止状态.现将A上面的细线剪断，使A的上端失去拉力，则在剪断细线的瞬间，A、B、C三个小球的加速度分别是(

)

通过例题熟悉瞬时问题做题方法

图1 A.1.5g，1.5g，0

B.g，2g，0 C.g，g，g

D.g，g，0 答案

A 二、超重和失重

1.超重

(1)定义：物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)大于物体所受重力的现象. (2)产生条件：物体具有向上的加速度. 2.失重

(1)定义：物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)小于物体所受重力的现象. (2)产生条件：物体具有向下的加速度. 3.完全失重

(1)定义：物体对支持物的压力(或对竖直悬挂物的拉力)等于0的现象称为完全失重现象. (2)产生条件：物体的加速度a＝g，方向竖直向下. 4.实重和视重

(1)实重：物体实际所受的重力，它与物体的运动状态无关. (2)视重：当物体在竖直方向上有加速度时，物体对弹簧测力计的拉力或对台秤的压力将不等于物体的重力.此时弹簧测力计的示数或台秤的示数即为视重. 自测2

关于超重和失重的下列说法中，正确的是(

) A.超重就是物体所受的重力增大了，失重就是物体所受的重力减小了

B.物体做自由落体运动时处于完全失重状态，所以做自

学生思考，回答，交流

学生解答；然后跟同学交流解答成果，发现问题

提升学生逻辑思维能力

理解超重失重含义，以及条件

由落体运动的物体不受重力作用

C.物体具有向上的速度时处于超重状态，物体具有向下的速度时处于失重状态

D.物体处于超重或失重状态时，物体的重力始终存在且不发生变化

答案

D 三、动力学图象

1.类型

(1)已知图象分析运动和受力情况；

(2)已知运动和受力情况分析图象的形状. 2.用到的相关知识

通常要先对物体受力分析求合力，再根据牛顿第二定律求加速度，然后结合运动学公式分析. 自测3

(2016·海南单科·5)沿固定斜面下滑的物体受到与斜面平行向上的拉力F的作用，其下滑的速度—时间图线如图2所示.已知物体与斜面之间的动摩擦因数为常数，在0～5 s，5～10 s，10～15 s内F的大小分别为F1、F2和F3，则(

) 做例题，理解超重失重与加速度的关系

学生在练习纸上作图解答；然后跟同学交流解答成果，发现问题

学生在练习纸上作图解答；然后跟同学交流解答成果，发现问题

通过例题加深记忆，使学生更加灵活运用超重失重做题

图2 A.F1

C.F1>F3

答案

A

板书第四章 牛顿运动定律复习课

设计

B.F2>F3

D.F1＝F3