第2课　除旧布新的梭伦改革优质课教案

第5课 古代希腊民主政治（教学设计）

新疆昌吉市一中

许雪青

一．教学目标: 1.知识与能力

（1）掌握梭伦改革、克利斯提尼改革、伯利克里改革的主要内容,理解并掌握雅典奴隶主民主政治的基本特点和实质. （2）通过对古代希腊民主政治的积极性和局限性的剖析,培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析问题的能力. 2.过程与方法

（1）通过分析古希腊的地理位置及特殊城邦政治景观,探究其与古希腊民主政治之间的关系. （2）在分析雅典民主政治相关资料时,引导学生剖析、归纳古希腊民主政治的实质. 3.情感态度与价值观

通过对希腊民主政治产生的自然与社会环境的认识,使学生明白一种制度的产生总是与其所处的自然地理环境和社会环境密切相关,一方水土、一种社会制度造就一方人民.希腊民主政治的产生得益于古代希腊独特的自然、社会环境和享有充分政治权利的公民,认识其局限性. 二．教学重点及难点: 重点:地理环境对希腊民主政治的影响；雅典民主政治的内容. 难点:雅典城邦民主政治的基本特征、实质和影响. 三．课时安排:1课时

四．板书设计

地理环境：多山多岛少平原

产生的地理条件

城邦政体：小国寡民、独立自主

古

代梭伦改革---奠定了民主的基础

雅典民主政治

希确立的过程

克利斯提尼改革—雅典民主制最终确立

的特点及实质

腊民伯利克里时代---雅典民主制“黄金时代”

主

政

治影响

积极性&局限性

五．教学的准备:教学材料及其课件的制作

六．教学过程: 导入新课:用1988年汉城奥运会主题曲视频导入新课.学生观看视频,教师设问引出雅典,现今奥运会的渊源,探究雅典民主政治. 讲授新课: 教师出示古代希腊地图,引出古代雅典,不是国家名称,而是地理概念.让学生明

确地理范围. 教师出示古代希腊历史的发展历程,使学生政体把握历史,明确该课在古代雅典历史的位置,中外对比学习. 教师出示课程标准,让学生明确此课的核心和学习任务,定位此课的重点问题. 教师指出民主政治的两类形式,引领学生探讨雅典的直接民主. 一．

贵族制到民主制

教师出示自主学习,感受文明: 阶段

奠基

确立

顶峰

统治者

时间

背景

改

选

革

区

内

公

容

民

权

力

立

法

行

政

司

法

军

事

监

督

特点

意义

学生自主学习,小组可以相互交流. 教师:以分权的形式,重新整合三次改革,同时解决了三个问题: 1.

梭伦为什么要改革？

2.

贵族的特权是如何一步步瓦解的？

3.

公民的民主权利是如何逐渐确立和完善的？

内贵容特点意义族制(示例)贵族专权、集体领导用财产等级制打破旧贵族血缘世袭特权;权利大小与财产等级有关;带折中色彩;地域代替部落(从血缘国家向地缘都有参政机会,防止专制;扩大统治基础梭伦改革奠确基立克里斯提尼国家过渡);不再有财产限制,公民没有财产与等级的限制,公民的权利得到最充分体现;伯里克利为照顾低收入公民参政发放津贴;顶峰

教师:小结强调从出身到财产;从血缘到地域. 教师出示三则材料,探讨雅典民主政治的特点？

学生:看材料思考、回答

1.按财产多寡划分等级——体现了梭伦不愿得罪任何阶级,公平公正的折中思想. 2.公民大会是最高权力机关——一种直接民主,体现了主权在民的特点；公民达到一定年龄均可参加并有发言权和表决权,体现了集体决策的特点. 3.四百人议事会前三等级可入选——选出一部分人去参加会议,一种间接民主；发展为五百人议事会,公民参政群体范围扩大,职能进一步扩大,体现了从梭伦改革到伯利克里改革雅典民主政治的发展；各部落轮流执政,体现了轮番而治的特点. 4.陪审法庭是最高司法机关——体现了法律至上的特点；发展为最高司法和监察机关,体现了从梭伦改革到伯利克里改革雅典民主政治的发展. 5.10个地域部落取代血缘部落——打破了维系旧氏族贵族之间的血缘纽带,基本铲除旧氏族贵族特权,为新兴工商业者走上政治舞台创造了条件. 6.设立十将军委员会——说明当时由于用地域取代血缘部落引发了战争；首席执政官由选举选出,有任期限制,体现了选举任期的特点. 7.实行陶片放逐法——是维护民主政治的有力武器；但也容易被人利用,成为

争权夺利的工

教师小结:雅典民主政治的特点:主权在民；集体决策；法律至上；自由平等；比例分配；轮番而治；选举任期等. 由特点引出原因. 二.寻根溯源------探文明产生之源

阅读教材及以下材料,探究文明起因: 合作探究一: 古代雅典的民主政治有什么样的影响？

探究:希腊民主政治产生的地理条件: 教师:结合古代希腊城邦分布示意图和文字材料,说明古代希腊自然地理条件有何特点？

请学生回答问题

材料:“我们环绕着大海而居,如同青蛙环绕着水塘.” ——柏拉图 让学生分析地图,并介绍解读材料的一般方法,归纳总结出三点:①天然良港、海岛众多；②山岭纵横、河流交错；③平原少、土地贫瘠

教师引导学生:从古希腊的自然地理环境着手,分析其为雅典民主政治的产生创造了条件.①多山多岛的封闭性使城邦产生,易于共同决策、直接参与的集体政治；②海洋文明的开放性,推动商品经济发展,易于创造自由平等的氛围,促进希腊人民族性格的形成；③工商业发展,新兴工商业者追求民主的渴望更加强烈,与旧贵族的矛盾愈加尖锐. 教师出示钱穆的谈论,进一步引深:地理环境对文明是否起决定作用呢？

答案是否定的.结合当时古希腊社会中盛行贵族寡头政治的斯巴达,以及实行僭主政治或君主制的其他城邦进行说明；并将古希腊的民主政治与同一时期古中国发展的专制主义中央集权制相比较,得出“经济决定政治”的结论,地理环境只是产生民主政治的重要影响因素,还可以比较东南亚国家的地理位置. 过程中重点介绍一下“城邦”的概念、建立的时间、特点及城邦中的阶层. 教师出示材料,学生结合材料分析雅典民主政治的实质. 教师介绍提到“实质”问题的时候要从什么角度分析. ①

“全体人民”是指城邦的成年男性公民. ②

本质是建立在奴隶制基础上的少数“成年男性公民”的民主；是维护奴隶主的统治地位和利益；是原始的直接民主,只适用小国寡民的城邦. 教师出示归纳总结雅典民主政治的实质,让学生记在书上. 就其性质而言:雅典民主政治是颇为原始的直接民主,只适用于小国寡民的城邦,其根本目的是维护奴隶主的统治地位和利益,实质是建立在奴隶主专政基础上的少数人的民主. 三.民主或者暴政 ------对民主政治的评价

教师出示:手绘漫画和文字材料,探究:古代雅典的民主政治有什么样的影响？

教师讲解评价历史问题的方法,要从正反两方面分析的方法

教师引导学生得出雅典民主政治的积极影响

教师出示:积极影响:

三.评价（1）铸就了希腊人渴求知识、乐于探究的民族性格.——民族性格——文明成就（2）使雅典在精神文明领域取得了辉煌成就.（3）为近代西方政治制度和思想奠定了最初的基础.——后世影响……思想:主权在民、轮番而治、法律至上、权力分立实践:差额选举制、集体领导、任期制、比例代表制、议会辩论制等.

教师出示通过手绘漫画材料,来分析雅典民主政治存在的局限性. 学生阅读、思考、回答 教师出示:归纳的局限性: 局限性是维护社会不公的一种暴力机器1）从民主的范围和实质来看:维护的是奴隶主贵族的统治地位和利益,是少数男性公民的民主.2）从民主产生来看:是小国寡民的城邦的产物.3）从抽签、轮番而治的管理方式来看:不能保证参政人员的素质,导致国家权力滥用和误用；可能出现极端民主化,无政府主义.4）从最终的实践结果看:民主政治盛极而衰,导致雅典的混乱和内耗. ……“雅典民主政治是世界上最狭隘,也是最充实的民主政治.”

教师出示:民主之祸:雅典的衰落

学生思考:衰落的原因: （1）根源:随着政治经济文化的发展,突破了小国寡民的城邦制度. （2）建立在奴隶制基础上,是少数人的民主,社会不公的暴力机器. （3）雅典民主政治过于宽松和自由的氛围,导致政局混乱和内耗. （4）城邦之间的战争频繁制约发展. （5）公元前338年,马其顿王国亚力山大征服了希腊. 教师出示:走进高考及预测

走进高考: 1. (2011年全国新课标Ⅱ)27．

2.（2013年全国新课标Ⅱ） 32.和 (2013全国新课标Ⅰ) 3. （2015年全国新课标Ⅱ）材料解析题: 40. 4. （2017年全国新课标Ⅱ）32.和（2017年全国新课标Ⅲ）32 预测2018年高考:罗马法的起源与发展

预测2019年高考:古代雅典民主政治

课题小结:“我但愿你们天天注视着宏伟的雅典

这会使你们心中逐渐充满对她的热爱

当你们为她那壮丽的景象倾倒时

就会想起那些缔造这个帝国的人们

他们明白自己的职责

并有履行职责的勇敢精神……

为她慷慨地献出生命

就像为她的节日所能奉献的最美好的礼物”

——伯利克里在阵亡士兵葬礼上的演讲

拓展思维: “土地贫瘠,使人勤奋、俭朴、耐劳、勇敢和适宜于战争；土地所不能给与的东西,他们不得不以人力去获得.土地膏腴使人生活宽裕而柔弱、怠惰、贪生怕死.”

——孟德斯鸠著《论法的精神》

请就该观点进行评析,课后以小论文方式呈现.（举出两例论证即可）

提示:政治、经济、生活方式、思想文化、道德观、为人处世、社交礼仪、服饰……

课后练习:走进高考

高考真题演练: 1.(2011全国新课标ⅡⅠ)27．苏格拉底在受审时申辩说:“打一个可笑的比喻,我就像一只牛虻,整天到处叮住你们不放,唤醒你们、说明你们、指责你们……我要让你们知道,要是杀死像我这样的人,那么对你们自己造成的损害将会超过对我的残害.”这段话表明苏格拉底 ( ) A．维护公民生存权利

B．捍卫思想自由原则

C．抗议雅典司法不公

D．反对贵族专权暴政

2.（2013年全国新课标） 32．公元前340年,雅典一下层女子因亵渎神灵被控犯罪,按法律当处死.辩护人用动情的言辞质问:“难道你们忍心让这位阿芙罗狄特（古希腊美丽女神）的弟子香消玉殒吗？”这打动了陪审团,经投票,陪审法庭判其无罪,这反映出在古代雅典 ( ) A．民主原则贯穿司法过程 B．妇女享有广泛政治权利

C．法律注重保护平民权益 D．司法审判缺乏严格程序

3. (2013全国新课标Ⅰ)有学者说,在古代雅典,“政治领袖和演说家根本就是同义语”.这一现象是雅典 ( ) A.政治体制的产物 B.社会矛盾缓和的反映

C.频繁改革的结果 D.思想文化繁荣的体现

4. （2017年全国新课标Ⅱ）32.在梭伦改革之后的雅典,有的执政官是未经正当选举上台的,被称为僭主.他们一般出身贵族,政绩斐然,重视平民利益,但最终受

到流放等惩罚.这种现象表明,在当时的雅典 ( ) A.贵族垄断国家政权 B.政治生活缺乏法制基础

C.平民没有政治权利 D.民主政治已是人心所向

5. （2017年全国新课标Ⅲ）32在古代雅典,官员就职前须宣誓保证公正审判,年满18岁的青年男子须参加成人宣誓仪式才拥有公民的权力和义务.这些宣誓旨在 ( ) A.限制权力滥用 B.防止官员腐败

C.培育权利观念 D.增强责任意识

6.材料解析题:（2015年全国新课标Ⅱ）

40.（25分）阅读材料,完成下列要求. 材料一 《孟子》中记载了孟子与其学生关于法律问题的讨论.学生问:“舜做了天子后,假如其父杀人,舜的法官该怎么办呢？”孟子回答:“抓起来就行了.”学生又问:“难道舜不阻止法官吗？”孟子说:“舜怎么能阻止呢？法官是按职责办事.”学生问:“那舜又该怎么办呢？”孟子说:“舜应当放弃天子之位,毫不顾惜.然后偷偷地背上父亲逃到海边住下,一辈子都很快乐,把曾经做过天子的事情忘掉.” ——据《孟子》

材料二 公元前399年,苏格拉底被雅典陪审法庭以亵渎神明和蛊惑青年的罪名判处死刑.他与他的弟子们都认为判决不公,当弟子们安排苏格拉底逃走时,他却认为,虽然逃走是一种正义,但审判过程符合雅典法律程序,遵守合法的判决也是正义的要求,而且是更大的正义.因为如果他不服从判决,就等于践踏法律,倘若人人都以自己认为的正义为借口而任意践踏法律,社会秩序将混乱不堪,城邦将无法存在,最终他选择在弟子面前饮下毒药,从容赴死. ——摘编自（古希腊）柏拉图《苏格拉底的申辩》等

（1）

根据材料并结合所学知识,概括孟子与苏格拉底的法制观念.（10分） （2）根据材料并结合所学知识,说明两种法制观念产生的社会背景及其共同的历史价值.（15分）